編者按：高爾基說“書籍是知識的源泉。”一個有底蘊的現代社會，應該是一個閱讀社會；一所有魅力的學校，應該是一所散發著書香的學校。近年來，青島市各學校多角度拓寬學生閱讀領域，多方式推廣學生閱讀路徑，多形式開展學生閱讀活動，全方位營造書香氛圍，讓書香為學生成長注入力量。在世界讀書日來臨之際，為了展示成果，總結經驗，青報教育在線推出《書香校園系列報道》，展示學校“書香社會”建設成果、讓更多孩子學會閱讀、愛上閱讀。

“作為市北區首批整本書閱讀實驗校，我們從多方面構建特色閱讀體系，期望讓孩子真正感受閱讀的魅力。”富源路小學教導處副主任宋寧說。

據了解，近年來，富源路小學從文化引領、課程建設、環境熏陶、閱讀研討、讀書活動等方面構建特色閱讀體系。學校開啟全閱讀教學研討、開展整本書閱讀、“經典誦童心”等活動，讓師生都能在閱讀中獲得個性化的成長，讓每個富源學子都能通過閱讀拓展視野，通過經典豐富內涵，真正成為視野開拓的人。在學校的不斷努力與探索下，學校閱讀特色的打造取得了顯著的成效。

教研引領，共同參與

為了進一步提升學生的閱讀素養，推進全閱讀課程的實踐研究，探索小學語文課外閱讀指導課新樣態，提升教師課外閱讀教學水平，使校園兒童閱讀走向深入，富源路小學多次開展教學實踐探索活動。

學校語文組教師每月開展整本書閱讀的大教研、執教研究課、學科實踐活動，梳理經驗，探索“深度閱讀”生本智慧課堂教學模式，且初見成效——教師在實踐中將提升閱讀專業素養成為自覺需求，深度閱讀指導更游刃有余。

不僅如此，宋主任介紹，作為市北區整本書閱讀實驗校，學校邀請市北區教育發展中心領導、教研員老師進行整本書閱讀教學指導；還簽約校外整本書深度閱讀實驗項目進行深入研究，以專業高站位引領專題教研，設計由整本書閱讀指導課、推進課、分享課組成的大閱讀課，“定時間、定內容、定主題”開展教學實踐，探索“課內外”“書內外”“校內外”三結合的有效路徑，形成目標明確、內容廣博、過程延展、環境開放、評價多元整本書閱讀基礎策略。

分層推進，提力效益            

“我們在進行‘引領學生閱讀’研究時確立的定位是：在關注學生閱讀興趣的同時，通過對閱讀課的研究，為學生提供一系列符合他們的認知規律、年齡特點以及發展需求的“閱讀營養套餐”，通過分層推進，實現高效閱讀。”宋主任介紹。

例如，低年段從“好書推薦”拉開帷幕，召開“故事會”，和家人、朋友分享自己喜歡的句段或者書中的故事，設計和書相關的書簽，讓孩子們愛上讀書，感受閱讀的奇妙樂趣和知識的濃郁芬芳。中年級摘抄精彩句段，制作讀書記錄卡，記錄一篇閱讀心得，有意識地引導著學生對整本書的梳理。高年段則立足高點，堅持精度+廣度，全方位著眼于學生的終身發展。

多彩活動，催生動能

良好的校園氛圍、豐富多彩的活動是鼓勵學生閱讀的重要抓手。富源路小學設立讀書交流會、班級讀書角等，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。

學校開展“書香致遠，筆墨潤心”閱讀計劃，各年段根據語文書“快樂讀書吧”和市區推薦閱讀書目，開啟閱讀之旅；“以書為友，與書同行”親子閱讀活動，得到了家長的一致認可，讓越來越多的家庭溢滿書香，親子關系越來越和諧；學校每年開展“經典誦童心”誦讀大賽，在弘揚中華優秀傳統文化的同時，展示學生的誦讀成果，激發愛國熱情，并評選表彰書香班級、讀書之星、書香家庭，形成全員讀書愛書的濃厚氛圍。

富源路小學還與青島市圖書館簽訂《館校共建合作協議》，舉辦青島市圖書館小貝殼進校活動、“二中?半島杯”征文大賽活動，邀請青島科技大學劉耀輝教授做專題講座……通過這些活動，形成全員讀書愛書的濃厚氛圍，催生閱讀動能，創建良好校園文化氛圍。（青報教育在線記者 高藝璇）

責任編輯：楊海濤