編者按：高爾基說“書籍是知識的源泉?！币粋€有底蘊的現(xiàn)代社會，應(yīng)該是一個閱讀社會；一所有魅力的學(xué)校，應(yīng)該是一所散發(fā)著書香的學(xué)校。近年來，青島市各學(xué)校多角度拓寬學(xué)生閱讀領(lǐng)域，多方式推廣學(xué)生閱讀路徑，多形式開展學(xué)生閱讀活動，全方位營造書香氛圍，讓書香為學(xué)生成長注入力量。在世界讀書日來臨之際，為了展示成果，總結(jié)經(jīng)驗，青報教育在線聯(lián)合觀海新聞客戶端推出《書香校園系列報道》，展示學(xué)?！皶闵鐣苯ㄔO(shè)成果、讓更多孩子學(xué)會閱讀、愛上閱讀。
“培養(yǎng)有德行、有智慧、有氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人是我們學(xué)校的育人目標(biāo)，其中“有氣質(zhì)”，我們認(rèn)為，就是培養(yǎng)‘書香氣質(zhì)’。”在青島王埠小學(xué)校長藍芳看來，“書香氣質(zhì)”是學(xué)生的最美氣質(zhì)。她希望，學(xué)生經(jīng)過學(xué)校六年的培養(yǎng)后，每一個學(xué)子身上都洋溢著書香氣息，散發(fā)出濃濃的書卷氣。
據(jù)了解，為了培育“書香型學(xué)生”，打造“書香型校園”，近年來，青島王埠小學(xué)積極營造濃厚的讀書氛圍，開發(fā)了完善的閱讀課程體系，開展了豐富多彩的誦讀活動，大大提升了師生的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵。2021年，學(xué)校被評為“青島市書香校園”。
七大閱讀書院
書香氛圍濃厚
白鹿洞書院、岳麓書院……在青島王埠小學(xué)的班級走廊里，一個個以古代著名書院的名稱命名的閱讀書院別具特色。校長藍芳介紹，為了營造讀書氛圍，學(xué)校充分利用教學(xué)樓各班教室外側(cè)走廊的開放式區(qū)域，設(shè)立了七大閱讀書院，并根據(jù)學(xué)生的閱讀情況、年齡特點，在每個書院精心準(zhǔn)備了適合學(xué)生閱讀的書籍。每到下課時間，學(xué)生在書院爭相閱讀的身影已經(jīng)成為校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
青報教育在線注意到，在書院的空白區(qū)域，學(xué)校還設(shè)置了別具一格的掛網(wǎng)，用以展示學(xué)生的讀書作品，激發(fā)孩子們閱讀的興趣和積極性。除此之外，在班級內(nèi)，學(xué)校還設(shè)置了專門的圖書角，上面擺放著學(xué)生們自己從家中帶來的書籍。閑暇時間，學(xué)生們便三三兩兩聚在一起，將自己喜歡的書籍與身邊的小伙伴們分享一起探索書中的奧秘；在走廊上、教室墻壁上，學(xué)校還張貼了一些國學(xué)經(jīng)典，如“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”等，讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人，讓誦讀經(jīng)典成為一種隨時皆可行的事情。
豐富閱讀課程
陪伴學(xué)生成長
小學(xué)六年到底應(yīng)該讀哪些書？哪些書最能滋養(yǎng)孩子們的心靈，提升孩子們的智慧？這是青島王埠小學(xué)不斷思考的問題。在長期的探索實踐中，學(xué)校架構(gòu)起了“悅讀生長”校本課程體系，讓閱讀陪伴學(xué)生小學(xué)六年的成長。
藍芳介紹，該課程體系共分為四個部分。第一部分《埠上詩韻》，囊括了120首適合小學(xué)生吟誦的經(jīng)典古詩，目前已升級到3.0版本。第二部分《經(jīng)典小古文》，以《小古文100課》為藍本，由易到難，劃分為四級。第三部分是《埠上雅韻》國學(xué)經(jīng)典誦讀，一年級《三字經(jīng)》、二年級《弟子規(guī)》、三年級《千字文》、四年級《笠翁對韻》、五年級《論語》、六年級《大學(xué)》。第四部分是整本書的閱讀《我的閱讀成長之旅》，分為必讀書目與推薦書目，學(xué)生們通過從“閱讀小學(xué)士”到“閱讀小碩士”最后到“閱讀小博士”的層層晉級中，感受讀書的樂趣。
多彩閱讀活動
師生樂在其中
多彩的閱讀活動，能夠進一步鞏固學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在青島王埠小學(xué)，不僅有“晨讀”“午誦”“暮書”落實孩子每日閱讀，督促學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣；有閱讀導(dǎo)入課、閱讀推進課與閱讀分享課作為載體，幫助孩子深度閱讀；更有以家長為主力軍的“閱讀部”， “閱讀部”按照考級計劃進入學(xué)校參與“埠上悅讀”課程的全面考級活動，促進了讀書活動的縱深發(fā)展。
尤為值得一提的是，學(xué)校以生長教育為中心，創(chuàng)設(shè)了獨具特色的生長節(jié)。每年“生長節(jié)”的“埠上書香”版塊中，都會開展了一系列豐富多彩的讀書和寫作活動，如與作家面對面、七彩飛花令、埠上好聲音、征文PK賽、古詩文挑戰(zhàn)賽、辯論賽等等，學(xué)生在活動中閱讀、對話、分享。
培育“書香型學(xué)生”，需要的是“書香型教師”。在校長藍芳看來，教師生長的根也在讀書，只有讀書，教師才能引進源頭活水。為此，學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，購買了不同種類的書籍進行辦公室讀書漂流，老師們通過撰寫讀書感悟、繪制讀書小報來加強讀書交流。同時，學(xué)校還打造了教師間的閱讀交流與展示的平臺——“埠上師說”教師論壇，論壇每兩周舉行一次，教師們從說專業(yè)、說生活、說讀書、說師德四大主題入手進行分享?！懊恳淮蔚恼故径际且环N心靈的碰撞，每一次的交流都是思想的升華?！彼{芳表示。
多元評價機制
促進全面發(fā)展
系統(tǒng)完善的評價體系才能讓“書香型校園”的建設(shè)形成有效閉環(huán)。青島王埠小學(xué)構(gòu)建了“生長樹”評價體系，通過“生長樹”這一可見的載體，記錄每一名學(xué)生一個學(xué)期以來在閱讀方面的每一點進步、每一次優(yōu)秀表現(xiàn)、每一項比賽榮譽。
據(jù)介紹，“生長樹”評價體系以“種子-葉子-花-果實”四級評價來實施。第一級獎勵“種子”，學(xué)生通過日常讀書表現(xiàn)，獲得由班主任、科任教師、家長給予的相應(yīng)“種子”獎勵。第二級獎勵“葉子”，分為兩種，一種是用于種子晉級兌換得到的白底綠葉，即十粒種子兌換一片白底綠葉；一種是參加各類閱讀競賽或者讀書榮譽評選獲得的金底綠葉。第三級獎勵“七色花”，七色花需要學(xué)生參加學(xué)校組織的各項誦讀活動，收集赤橙黃綠青藍紫相應(yīng)顏色的花瓣，七種顏色的花瓣分別代表王埠學(xué)子個性發(fā)展所需的七種素質(zhì)。
此外，每學(xué)期末，學(xué)校通過匯總一學(xué)期以來各班的古詩文考級情況以及閱讀情況進行“書香班級”“書香教師”“書香學(xué)生”“書香家長”的評選和表彰，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和積極性。（青報教育在線記者 徐陽）
責(zé)任編輯：楊海濤
