前段時(shí)間,一對(duì)90后父母的教養(yǎng)方式火上了熱搜。
只見(jiàn)視頻中小家伙面朝下趴在馬路上,“啊啊啊啊啊啊”的哭聲不絕于耳。
搞笑的是,一旁孩子的爸媽面對(duì)孩子的哭鬧表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)ǎ靶涫峙杂^”裝冷漠路人,竟沒(méi)有一人上前去哄一哄這位可憐的寶寶。
你哭你的,哄你算我輸。

撒潑打滾式的要挾,對(duì)這一屆父母已經(jīng)不管用了。
心大的媽媽說(shuō)不定還要趁機(jī)拍下你的黑歷史,準(zhǔn)備將來(lái)好好嘲笑你。
很多網(wǎng)友說(shuō),后悔沒(méi)早點(diǎn)知道這個(gè)方法,整治孩子的無(wú)理取鬧簡(jiǎn)直立竿見(jiàn)影。
還有一些網(wǎng)友提出質(zhì)疑:這樣的做法真的值得提倡嗎?
01.
相較于嚴(yán)苛的成長(zhǎng)訓(xùn)練
不如父母多給予愛(ài)和回應(yīng)
我們這一代,很多父母都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“哭聲免疫法”。
孩子哭的時(shí)候,父母?jìng)儾灰^(guò)去抱他,等到孩子停止哭泣的時(shí)候,再去抱他,能夠鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
這個(gè)方法的創(chuàng)始人,是美國(guó)著名心理學(xué)家華生。
他認(rèn)為,應(yīng)該把孩子當(dāng)作機(jī)器一樣訓(xùn)練、塑造和矯正,而且要超脫情感因素,以免孩子養(yǎng)成依賴父母的惡習(xí)。
這個(gè)觀點(diǎn),影響了一代美國(guó)兒童,自然也包括他自己的孩子。

華生在養(yǎng)育兒女時(shí),避免親吻擁抱、不給他們輕易的滿足、更沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài)和安全感。
當(dāng)子女長(zhǎng)大,心理上和性格上的缺陷顯露無(wú)疑。
他的大兒子雷納成了精神分析家,但是卻患有嚴(yán)重的抑郁癥,曾多次自殺,最后在 30 多歲時(shí)自殺身亡。
女兒同樣多次自殺,最終身亡。
另一個(gè)兒子一直流浪,靠華生的施舍生活。
更可怕的是,這種心理上的問(wèn)題竟然影響到了下一代人身上。
華生有個(gè)外孫女,外孫女曾表示,自己的媽媽沉默易怒,秘密酗酒。
而這個(gè)外孫女長(zhǎng)大后,同樣酒精成癮,多次自殺……

當(dāng)然了,華生的“哭聲免疫法”是極端、扭曲,和令人難以接受的。
獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)這些品質(zhì),并不可能通過(guò)「孤立」和「狠心」的訓(xùn)練而來(lái)。
正相反,當(dāng)孩子被悉心的關(guān)愛(ài)、被溫柔的鼓勵(lì)、被積極的回應(yīng),他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)自己、愛(ài)這個(gè)世界。
當(dāng)有一天需要離開(kāi)父母的懷抱,他們才更敢敞開(kāi)心扉、勇敢的去探索,因?yàn)樗麄冃睦镉袗?ài)和力量。
02.
孩子的成長(zhǎng)規(guī)律
也許很多家長(zhǎng)都忽略了…
李玫瑾教授曾說(shuō),養(yǎng)育孩子要做到不打、不罵、不說(shuō)教、不走開(kāi)。
可是很多時(shí)候,教養(yǎng)孩子不光要滿足孩子的情感需求,還需要給予孩子正向的引導(dǎo)。
所以,不能不說(shuō)教,而是要用孩子喜歡的方式“說(shuō)教”。
童話大王鄭淵潔的兒子鄭亞旗小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)了。
跟別的父母總是追求更好的教育不同,鄭淵潔這個(gè)決定曾一度成為育兒界的反面教材。

鄭淵潔和兒子
“他事業(yè)上那么成功有什么用,兒子還不是小學(xué)文憑!”
或許在很多人的觀念里,學(xué)校是培養(yǎng)孩子學(xué)識(shí)的地方,離開(kāi)了學(xué)校就等于和知識(shí)脫離了,然而鄭淵潔卻用他獨(dú)特的教育方式培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。
兒子回家之后,鄭淵潔親手編了10本教材。內(nèi)容由自己童話的主人公串場(chǎng),除了數(shù)理化、語(yǔ)文、歷史,還包括法律、哲學(xué)、性教育、安全課。
如今鄭亞旗任職皮皮魯總動(dòng)員文化科技有限公司CEO,年?duì)I收超1.5億。
鄭淵潔用自己親手編的“童話教材”,奇跡般地將兒子培養(yǎng)成才。
智慧的父母,懂得尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,用孩子能接受的方式跟孩子對(duì)話和溝通。
03.
教育不是管理而是影響
對(duì)的表達(dá)方式才能打開(kāi)孩子心靈…
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己是好家長(zhǎng),能從各方面了解孩子,幫助孩子,但在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)做到真是太難了。
南懷瑾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育不是管理,而是影響。
而影響孩子就要用孩子聽(tīng)得懂、能吸收的方式,這樣才能事半功倍!

有20年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、15年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)家庭教育專家、國(guó)際家庭治療師石卉老師說(shuō):“找到對(duì)的表達(dá)方法,才能打開(kāi)孩子的心靈?!?/p>
因?yàn)閾?jù)研究發(fā)現(xiàn),99%的孩子聽(tīng)不進(jìn)去大道理不是孩子故意跟家長(zhǎng)唱反調(diào),而是他們根本沒(méi)有聽(tīng)懂“大人的話”。
用成人的思維教育孩子,孩子理解不了,自然不能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。
石卉老師在線下分享會(huì)中,對(duì)一個(gè)5歲的小女孩印象尤為深刻。
孩子的媽媽是一名小學(xué)教師,多次拿到市級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào),在教育自己的孩子時(shí)卻常常感到力不從心。
孩子總是無(wú)緣無(wú)故生氣,哄不好,越哄脾氣越大!
媽媽也很納悶:自己多年來(lái)管教學(xué)生的方法,為啥對(duì)自家孩子都沒(méi)用?
石卉老師告訴孩子?jì)寢專汉⒆硬粫?huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣,一定是有原因的。
5歲的孩子詞匯量少、認(rèn)知能力弱,無(wú)法有效表達(dá)自己的感受,所以不解真相的大人就誤以為孩子“別扭”、“愛(ài)發(fā)脾氣”。

每個(gè)孩子生來(lái)就是一張白紙,這時(shí)候家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)就顯得尤為重要!
家長(zhǎng)需要真正地了解孩子,摸透怎么說(shuō)話孩子更愿意聽(tīng),同時(shí)可以給孩子買一些類似于繪本的成長(zhǎng)故事書(shū)。
這些成長(zhǎng)故事書(shū)是一些兒童心理專家在繪本故事的基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征,進(jìn)行改編和升級(jí)迭代,拓展趣味知識(shí)點(diǎn)、傳授兒童成長(zhǎng)心經(jīng),小小的故事蘊(yùn)含著大大的道理。
讓孩子喜歡聽(tīng),同時(shí)聽(tīng)得懂、記得住。
很多成長(zhǎng)故事課會(huì)從孩子的獨(dú)立人格、社交能力、健康心理出發(fā),全方位打造孩子的健康成長(zhǎng)力,讓孩子“聽(tīng)一課、長(zhǎng)一智”,做自己的小太陽(yáng)!
你會(huì)發(fā)現(xiàn),家庭教育完全可以滲透進(jìn)孩子喜歡的趣味故事中,潛移默化地改變孩子,教養(yǎng)做到水到渠成。(作者 | 樓 來(lái)源 | 小樓聊心理)
你贊同鄭淵潔的教子方法嗎?你會(huì)和孩子一起讀繪本嗎?