前段時(shí)間，一對(duì)90后父母的教養(yǎng)方式火上了熱搜。
只見(jiàn)視頻中小家伙面朝下趴在馬路上，“啊啊啊啊啊啊”的哭聲不絕于耳。
搞笑的是，一旁孩子的爸媽面對(duì)孩子的哭鬧表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)ǎ靶涫峙杂^”裝冷漠路人，竟沒(méi)有一人上前去哄一哄這位可憐的寶寶。
你哭你的，哄你算我輸。
撒潑打滾式的要挾，對(duì)這一屆父母已經(jīng)不管用了。
心大的媽媽說(shuō)不定還要趁機(jī)拍下你的黑歷史，準(zhǔn)備將來(lái)好好嘲笑你。
很多網(wǎng)友說(shuō)，后悔沒(méi)早點(diǎn)知道這個(gè)方法，整治孩子的無(wú)理取鬧簡(jiǎn)直立竿見(jiàn)影。
還有一些網(wǎng)友提出質(zhì)疑：這樣的做法真的值得提倡嗎？
01.
相較于嚴(yán)苛的成長(zhǎng)訓(xùn)練
不如父母多給予愛(ài)和回應(yīng)
我們這一代，很多父母都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“哭聲免疫法”。
孩子哭的時(shí)候，父母?jìng)儾灰^(guò)去抱他，等到孩子停止哭泣的時(shí)候，再去抱他，能夠鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
這個(gè)方法的創(chuàng)始人，是美國(guó)著名心理學(xué)家華生。
他認(rèn)為，應(yīng)該把孩子當(dāng)作機(jī)器一樣訓(xùn)練、塑造和矯正，而且要超脫情感因素，以免孩子養(yǎng)成依賴父母的惡習(xí)。
這個(gè)觀點(diǎn)，影響了一代美國(guó)兒童，自然也包括他自己的孩子。
華生在養(yǎng)育兒女時(shí)，避免親吻擁抱、不給他們輕易的滿足、更沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài)和安全感。
當(dāng)子女長(zhǎng)大，心理上和性格上的缺陷顯露無(wú)疑。
他的大兒子雷納成了精神分析家，但是卻患有嚴(yán)重的抑郁癥，曾多次自殺，最后在 30 多歲時(shí)自殺身亡。
女兒同樣多次自殺，最終身亡。
另一個(gè)兒子一直流浪，靠華生的施舍生活。
更可怕的是，這種心理上的問(wèn)題竟然影響到了下一代人身上。
華生有個(gè)外孫女，外孫女曾表示，自己的媽媽沉默易怒，秘密酗酒。
而這個(gè)外孫女長(zhǎng)大后，同樣酒精成癮，多次自殺……
當(dāng)然了，華生的“哭聲免疫法”是極端、扭曲，和令人難以接受的。
獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)這些品質(zhì)，并不可能通過(guò)「孤立」和「狠心」的訓(xùn)練而來(lái)。
正相反，當(dāng)孩子被悉心的關(guān)愛(ài)、被溫柔的鼓勵(lì)、被積極的回應(yīng)，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)自己、愛(ài)這個(gè)世界。
當(dāng)有一天需要離開(kāi)父母的懷抱，他們才更敢敞開(kāi)心扉、勇敢的去探索，因?yàn)樗麄冃睦镉袗?ài)和力量。
02.
孩子的成長(zhǎng)規(guī)律
也許很多家長(zhǎng)都忽略了…
李玫瑾教授曾說(shuō)，養(yǎng)育孩子要做到不打、不罵、不說(shuō)教、不走開(kāi)。
可是很多時(shí)候，教養(yǎng)孩子不光要滿足孩子的情感需求，還需要給予孩子正向的引導(dǎo)。
所以，不能不說(shuō)教，而是要用孩子喜歡的方式“說(shuō)教”。
童話大王鄭淵潔的兒子鄭亞旗小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)了。
跟別的父母總是追求更好的教育不同，鄭淵潔這個(gè)決定曾一度成為育兒界的反面教材。
鄭淵潔和兒子
“他事業(yè)上那么成功有什么用，兒子還不是小學(xué)文憑！”
或許在很多人的觀念里，學(xué)校是培養(yǎng)孩子學(xué)識(shí)的地方，離開(kāi)了學(xué)校就等于和知識(shí)脫離了，然而鄭淵潔卻用他獨(dú)特的教育方式培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。
兒子回家之后，鄭淵潔親手編了10本教材。內(nèi)容由自己童話的主人公串場(chǎng)，除了數(shù)理化、語(yǔ)文、歷史，還包括法律、哲學(xué)、性教育、安全課。
如今鄭亞旗任職皮皮魯總動(dòng)員文化科技有限公司CEO，年?duì)I收超1.5億。
鄭淵潔用自己親手編的“童話教材”，奇跡般地將兒子培養(yǎng)成才。
智慧的父母，懂得尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，用孩子能接受的方式跟孩子對(duì)話和溝通。
03.
教育不是管理而是影響
對(duì)的表達(dá)方式才能打開(kāi)孩子心靈…
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己是好家長(zhǎng)，能從各方面了解孩子，幫助孩子，但在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)做到真是太難了。
南懷瑾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育不是管理，而是影響。
而影響孩子就要用孩子聽(tīng)得懂、能吸收的方式，這樣才能事半功倍！
有20年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、15年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)家庭教育專家、國(guó)際家庭治療師石卉老師說(shuō)：“找到對(duì)的表達(dá)方法，才能打開(kāi)孩子的心靈?！?/p>
因?yàn)閾?jù)研究發(fā)現(xiàn)，99%的孩子聽(tīng)不進(jìn)去大道理不是孩子故意跟家長(zhǎng)唱反調(diào)，而是他們根本沒(méi)有聽(tīng)懂“大人的話”。
用成人的思維教育孩子，孩子理解不了，自然不能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。
石卉老師在線下分享會(huì)中，對(duì)一個(gè)5歲的小女孩印象尤為深刻。
孩子的媽媽是一名小學(xué)教師，多次拿到市級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)，在教育自己的孩子時(shí)卻常常感到力不從心。
孩子總是無(wú)緣無(wú)故生氣，哄不好，越哄脾氣越大！
媽媽也很納悶：自己多年來(lái)管教學(xué)生的方法，為啥對(duì)自家孩子都沒(méi)用？
石卉老師告訴孩子?jì)寢專汉⒆硬粫?huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，一定是有原因的。
5歲的孩子詞匯量少、認(rèn)知能力弱，無(wú)法有效表達(dá)自己的感受，所以不解真相的大人就誤以為孩子“別扭”、“愛(ài)發(fā)脾氣”。
每個(gè)孩子生來(lái)就是一張白紙，這時(shí)候家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)就顯得尤為重要！
家長(zhǎng)需要真正地了解孩子，摸透怎么說(shuō)話孩子更愿意聽(tīng)，同時(shí)可以給孩子買一些類似于繪本的成長(zhǎng)故事書(shū)。
這些成長(zhǎng)故事書(shū)是一些兒童心理專家在繪本故事的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征，進(jìn)行改編和升級(jí)迭代，拓展趣味知識(shí)點(diǎn)、傳授兒童成長(zhǎng)心經(jīng)，小小的故事蘊(yùn)含著大大的道理。
讓孩子喜歡聽(tīng)，同時(shí)聽(tīng)得懂、記得住。
很多成長(zhǎng)故事課會(huì)從孩子的獨(dú)立人格、社交能力、健康心理出發(fā)，全方位打造孩子的健康成長(zhǎng)力，讓孩子“聽(tīng)一課、長(zhǎng)一智”，做自己的小太陽(yáng)！
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭教育完全可以滲透進(jìn)孩子喜歡的趣味故事中，潛移默化地改變孩子，教養(yǎng)做到水到渠成。（作者 | 樓 來(lái)源 | 小樓聊心理）
你贊同鄭淵潔的教子方法嗎？你會(huì)和孩子一起讀繪本嗎？
