“雞娃”背后，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的五味雜陳?！敖o孩子打雞血”，俗稱(chēng)“雞娃”，在如今的大城市，是眾多家長(zhǎng)熱衷的育兒方式。家長(zhǎng)不停催著孩子跑，讓孩子拼學(xué)習(xí)，拼成績(jī)，拼才藝，從“青蛙”一步步升級(jí)為“牛蛙”“素雞”……最近，“雞娃”在輿論場(chǎng)中的再度走熱，并不讓人意外，這幾乎已成為周期性熱點(diǎn)，每逢寒暑假或考試季，經(jīng)常被媒體拿來(lái)炒作一番。
“雞娃”成為流行語(yǔ)背后，雖有部分媒體刻意推波助瀾，但眾多家長(zhǎng)的教育焦慮卻是真實(shí)的，且不分職業(yè)和社會(huì)地位。最近，“有名校家長(zhǎng)未必有名校孩子”在教育圈引發(fā)新一輪熱議。起因是在一些出身名校的家長(zhǎng)看來(lái)，自己當(dāng)年在相對(duì)困難的條件下都考上了名校，如今孩子的成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越了不少，沒(méi)有理由考不上名校。然而，不少自信滿(mǎn)滿(mǎn)的家長(zhǎng)卻失望地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論如何“雞娃”，自家孩子的天賦秉性、學(xué)習(xí)能力實(shí)在平平無(wú)奇，與同齡人中的拔尖者存在一定差距，最后不得不承認(rèn)自家孩子只是普通人這一現(xiàn)實(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，勇于接受這一現(xiàn)實(shí)的家長(zhǎng)是智慧的，他們的孩子也是幸運(yùn)的。畢竟，即便在高等教育日漸普及的當(dāng)下，所謂名校的招生名額始終有限，最終能躋身名校的孩子始終只是少數(shù)，家長(zhǎng)出身名校就想讓孩子也進(jìn)入名校的期望經(jīng)常無(wú)法兌現(xiàn)。
正如有媒體指出的，“家長(zhǎng)焦慮是不愿接受孩子普通”，尤其是那些通過(guò)自身奮斗取得不凡成績(jī)的家長(zhǎng)，更希望孩子可以延續(xù)自己的成功軌跡；但現(xiàn)實(shí)卻是，沒(méi)有任何單一因素能確保孩子成才，父母的身份不可以，孩子的智商不可以，老師的教導(dǎo)不可以，甚至考上名校本身也不能確保孩子走上社會(huì)后取得世俗意義上的成功。一些家長(zhǎng)并非不明白這一點(diǎn)，但無(wú)論自身?xiàng)l件如何，家長(zhǎng)總希望能培養(yǎng)出“貴子”，因此他們?cè)敢饨弑M所能，為孩子創(chuàng)造盡可能好的外部條件，這類(lèi)心態(tài)具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。?lián)系到最近有媒體報(bào)道的“用人單位第一學(xué)歷偏好”問(wèn)題，家長(zhǎng)們的焦慮也就不難理解。當(dāng)整個(gè)社會(huì)的用人機(jī)制充滿(mǎn)了重視學(xué)歷、追捧名校的傾向，眾多家長(zhǎng)慮及孩子前途，也就不得不躬身入局，在孩子身上大手筆投資。
即便一些不太富裕的打工家庭，也很舍得在孩子身上花錢(qián)——一雙760元的運(yùn)動(dòng)鞋只穿一個(gè)月，為明星偶像打榜每月花掉1000元……日前有媒體報(bào)道，“貴養(yǎng)”在打工家庭子女的成長(zhǎng)過(guò)程中并不鮮見(jiàn)。即便家庭經(jīng)濟(jì)收入并不寬裕，一些父母本著“寧苦自己不苦孩子”的精神，盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，舐?tīng)偾樯罟倘桓腥?，但倘若這些家長(zhǎng)以為“貴養(yǎng)”就是給孩子多花錢(qián)，實(shí)屬片面?！百F養(yǎng)”更大的意義，在于培養(yǎng)孩子誠(chéng)信、博愛(ài)、自立、勤勉、知禮等高貴品格，這才是父母能夠給予子女的更為豐厚的精神財(cái)富，而不是一味滿(mǎn)足孩子的虛榮心，在物質(zhì)層面與其他享受高消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的孩子強(qiáng)行拉平。
無(wú)論職業(yè)、社會(huì)地位如何，家長(zhǎng)們“雞娃”的核心目的，無(wú)非為了孩子在父母打造的基石上能夠繼續(xù)向上攀登。但家長(zhǎng)們也要認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)：孩子不是商品，教育不是流水線，無(wú)法依照模具，通過(guò)大量金錢(qián)和時(shí)間堆砌出一個(gè)優(yōu)秀人才。最近有媒體報(bào)道了這樣一則教育實(shí)驗(yàn)：十年前，北京一家社會(huì)機(jī)構(gòu)在全市的打工子弟中挑選出智力出眾的一批所謂超常兒童、少年天才，把他們集體送入一所知名小學(xué)，給他們提供穩(wěn)定的、因材施教的優(yōu)質(zhì)教育，讓他們不浪費(fèi)天分，希望他們能不斷升入知名中學(xué)、大學(xué)，最終成為各領(lǐng)域的頂尖人才，再次印證“教育改變命運(yùn)”的正確性。然而，這項(xiàng)充滿(mǎn)理想主義色彩的教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不理想：十年過(guò)去，只有很小一部分孩子考取國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)，其他孩子有的升入一般本科或高職院校，有的甚至中途棄學(xué)。盡管這些孩子對(duì)能夠參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)普遍心懷感恩，但出眾的智力、優(yōu)質(zhì)的教育加上難得的好運(yùn)氣，并未確保他們走向所謂的人生巔峰。
這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人感慨自己的理想“失敗了”，其實(shí)這位實(shí)驗(yàn)發(fā)起人和其他眾多家長(zhǎng)一樣，他們沒(méi)有意識(shí)到的是：教育更像是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。面對(duì)一棵小樹(shù)苗，不遺余力澆水施肥，想讓它長(zhǎng)成擎天巨木，這種想法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一棵樹(shù)的成長(zhǎng)成材取決于諸多因素，并非人為可以控制。正如不是所有幼苗都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，人的成長(zhǎng)成才更不是可以批量生產(chǎn)的。
（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)）
實(shí)習(xí)編輯：張琳
責(zé)任編輯：楊海濤
