作為第56屆高等教育博覽會的重要組成部分，拔尖創新人才協同培養論壇、數據驅動高等教育高質量發展等多個論壇舉行。論壇上，眾多業界大咖圍繞創新人才培養以及數據驅動賦能教育發展等熱點話題做了主題分享。

北京大學原副校長林建華。

“現在經常講創新、拔尖，但很多東西不是‘拔’出來的。”高博會拔尖創新人才協同培養論壇環節，北京大學原副校長林建華圍繞“教育的核心是解放心智”主題做了分享。他認為，“人有自己的內在潛力、內在的求知欲望，教育應該做的是釋放、引導，讓學生的創造潛力真正釋放出來，這才是教育最本質的東西。教育的核心是解放人的心智、釋放人的潛力，讓受教育者真正成為有創造性、有能力的社會主義建設者和接班人。”林建華說。教育已經成為一個國家競爭力的基礎，成為社會經濟發展支撐的基礎，同時也是國家安全的基礎。“真正要保持國家發展和國家安全，必須要有高質量的教育，必須培養出更具創造力的人才，必須要在社會、經濟、政治等關鍵領域有一批人才支撐，這是教育工作者必須要面對的。”林建華說。他還提到，任何一個社會對教育的制約都會存在。這種情況下，需要堅持底線的思維，調動各方面的積極性，真正把教育做好。他表示，人才培養的不確定性在于人才培養是主觀的，教育是個人的、是心智的、是主觀的。教給學習者的東西，他到底能夠接收多少？是靠學習者的主觀。他認為，回歸大學教育的初心，最重要的不是在于學生知道了什么，而是在于學生能否創造性地去思維和行動。過去對學生的評價總是集中在知識上、集中在學生學到了什么，今天的教育和未來的教育應該關注學生創造性的思維和行動。

對于“拔尖創新人才協同培養”話題，東北大學原校長趙繼認為，未來卓越工程教育需要關注引領性、多樣性、開放性和實踐性等問題。工程教育引領性就是要面向未來，就要與時俱進，要追求變化，要主動求變，不求變就會被淘汰。多樣化不僅僅是學校的多樣化，還有類型的多樣化、特色的多樣化，而技術的發展和科技的進步為這種多樣化提供了手段和可能。世界正處于第四次工業革命的起點，也正面臨著百年未有之大變局，全球化和數字化將影響所有學科的所有工作、問題和方案的解決，特別是跨學科網絡和合作模式的扁平化將消除工程領域的學科劃分。工程教育特別是理工科大學應當變得更加具有社會參與度和辦學開放性，以保證和世界的聯系。工程教育必須專注于工程的核心知識和能力的獲取與發展。設計、開發、制造、運行和創新等能力只有通過實踐和體驗才能獲得。

華中師范大學副校長夏立新則認為，信息技術與教育教學深度融合，一定要強調以生為本，服務師生，增強獲得感、體驗感。后疫情時代在線教學由新鮮感進入新常態。學校升級了云平臺，由以前的私有云變成公有云和私有云的混合云，讓分布在全國各地的學生有良好的網上體驗。云平臺累積了許多數據，智能助手輔助老師進行數據分析，提升課堂教學。 中國工程院院士、清華大學網絡研究院院長吳建平教授認為，中國的教育發展靠數據驅動也要靠網絡強有力的支撐。CPU、操作系統，以及互聯網的體系結構，是構成網絡空間技術體系的核心。CPU、操作系統已經倍受關注，互聯網的體系結構應該引起高度重視。（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒 趙黎/文 韓星/圖）

責任編輯：單蓓蓓