2024年3月19日，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，并發(fā)布2024年普通高等學校本科專業(yè)目錄。本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關高校2024年本科招生計劃。
根據(jù)此次調(diào)整，足球運動、智能視覺工程、農(nóng)林智能裝備工程等24種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄。2024年起，即可進行高考招生。目前，目錄內(nèi)共包含93個專業(yè)類、816種專業(yè)。
其中，新增的“足球運動”專業(yè)在此次新增專業(yè)中布點高校最多，引發(fā)廣泛關注，其專業(yè)代碼為040214TK，所屬專業(yè)為體育學類，修業(yè)年限為4年，學位授予門類為教育學。
足球?qū)I(yè)布點院校多達30所，其中包括河海大學、北京體育大學、上海體育大學等知名高校。山東省內(nèi)的院校共3所，分別是曲阜師范大學、菏澤學院和山東體育學院。
改革春風吹滿地 足球人才要爭氣
足球運動作為一門獨立的專業(yè)被正式納入大學本科教育體系，是對國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度呼應，標志著我國足球教育進入了新的發(fā)展階段。
近年來，隨著我國全面推進體育強國建設以及《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》的出臺，國家層面對于足球運動的關注度大大提升，足球教育也承載了前所未有的時代重任。
《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》明確提出要大力發(fā)展校園足球，通過教育與體育的深度融合，從源頭上挖掘和培養(yǎng)足球人才。將足球運動設立為大學本科專業(yè)，正是這一規(guī)劃的具體落地措施，通過高等教育機制培養(yǎng)出一批具有扎實專業(yè)知識、優(yōu)秀運動技能和高尚體育道德的復合型足球人才，從而帶動我國足球運動整體水平的提升，服務全民健身國家戰(zhàn)略，進一步促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。
不僅如此，這一舉措也積極響應了“健康中國2030”規(guī)劃綱要的要求，通過普及和推廣足球運動，增進國民體質(zhì)，弘揚體育精神，推動全民健身與全民健康的深度融合，同時引領青少年積極參與體育鍛煉和足球運動，為我國體育事業(yè)的繁榮發(fā)展奠定堅實的人才基礎。
產(chǎn)業(yè)生態(tài)多元化 足球就業(yè)路徑廣
足球本科專業(yè)的設立，打破了傳統(tǒng)足球行業(yè)的邊界和壁壘，為廣大專業(yè)學生開辟了多元化的就業(yè)路徑。
首先，在體育教育與培訓領域，足球?qū)I(yè)本科畢業(yè)生可以從事中、小學校的體育教師的崗位，或是足球培訓機構的專業(yè)教練，負責青少年足球人才的發(fā)掘與培養(yǎng)，為我國足球金字塔底層打下堅實的基石。
其次，在體育管理與運營方向，學生畢業(yè)后還可以進入到體育行政部門、體育賽事組織機構、體育俱樂部等單位從事行政、執(zhí)行和管理工作。如賽事策劃與執(zhí)行、球隊運營管理、市場營銷推廣等，驅(qū)動我國足球產(chǎn)業(yè)朝著專業(yè)化、市場化、商業(yè)化邁進，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)和業(yè)務閉環(huán)。
再者，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術在足球領域的廣泛應用，數(shù)據(jù)分析師、運動科學家、體育科技產(chǎn)品研發(fā)等新興職業(yè)崗位需求日益旺盛。足球本科專業(yè)的學生憑借其足球理論基礎和訓練實踐經(jīng)驗，完全有能力繼續(xù)深造和學習，逐漸在這些領域嶄露頭角。
此外，體育傳媒與傳播也是一個重要方向，畢業(yè)生可以投身于體育新聞報道、賽事解說、體育節(jié)目制作等行業(yè)，擔當起傳遞足球文化、塑造公眾形象、推動足球事業(yè)發(fā)展的重任。
最后，一些具備水平和實力的學生，完全可以從大學校園走上職業(yè)賽場。這一點，同為東亞的韓國就是一個典型的例子，有很多走上職業(yè)道路的足球運動員都是從大學校園開始起步的，而大學生足球聯(lián)賽也一直活躍在韓國足壇。
總的來說，足球本科專業(yè)不僅對接了體育產(chǎn)業(yè)的多元化需求，也為畢業(yè)生提供了更多元、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，切實發(fā)揮了高等教育在推動我國足球事業(yè)發(fā)展、擴大足球產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈中的積極作用。
機遇挑戰(zhàn)共存在 理論實踐需結合
隨著足球運動被納入大學本科專業(yè)，同時也面臨著一系列現(xiàn)實挑戰(zhàn)。首要問題是如何在理論教學與實踐訓練之間找到恰當?shù)钠胶恻c，確保這些踢球的學生，既能掌握深厚的理論基礎知識，又能通過實戰(zhàn)訓練提升競技水平。這就要求高校在課程設置和教學方法上不斷創(chuàng)新，既要覆蓋課堂上足球運動的理論知識，又要注重訓練比賽中實戰(zhàn)技巧和經(jīng)驗的傳授，構建理論與實踐并重的教學體系。比如，可以邀請職業(yè)級教練和高水平的退役運動員參與教學，通過實地訓練和實戰(zhàn)模擬，讓學生在實踐中理解理論知識，提高運動技能，使理論更好地指導實踐，實踐反哺理論。
其次，教育資源的優(yōu)化配置是一大考驗。師資力量的培育與引進不容忽視。高校需要大力引進具有高級別執(zhí)教經(jīng)驗的專業(yè)足球人士，并加大對現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)力度，使其能夠在足球理論、訓練方法、文化氛圍、運動康復、心理咨詢等方面提供全方位的教學支持。不僅如此，硬件設施的建設和維護也是關鍵環(huán)節(jié)。高校需要投資建設符合標準的足球訓練場地和配套器材設施，同時也要注重相關設施的日常管理和維護，為學生提供安全、高效的訓練環(huán)境。
再者，激發(fā)和維持學生對足球運動的持久熱情是一項長期課題。高校需要通過舉辦各類校園足球賽事、創(chuàng)建足球社團、開展足球文化交流活動等方式，構建活躍的足球文化氛圍，讓足球的基因和文化真正融入到這些學生的日常生活當中。
另外，足球本科專業(yè)尚屬新生事物，對其教學質(zhì)量的評估與監(jiān)控體系也需要同步跟進。為了保證足球本科教育的質(zhì)量，必須建立起科學有效的教學質(zhì)量評價標準和動態(tài)監(jiān)測機制，這包括定期對課程設置、教學方法、師資力量、硬件設施等方面的考核評價，根據(jù)反饋結果及時調(diào)整和完善教學策略，確保教學效果始終與社會發(fā)展需求相吻合，使足球教育始終高標準、高效率進行下去。
總之，面對足球本科教育的新階段，各部門需要以前瞻性的眼光和務實的態(tài)度，不斷迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教育模式，既要關注短期的成效顯現(xiàn)，也要著眼長遠的系統(tǒng)布局，致力于構建一個集教育、訓練、研究于一體的足球教育生態(tài)系統(tǒng)。
足球?qū)I(yè)有需求 海納百川引人才
足球運動納入大學本科教育體系，作為中國著名的“足球城”，青島擁有深厚的足球文化底蘊和良好的足球人才培養(yǎng)機制。而言，無疑可以“虹吸”更多足球人才的駐留與加入。
青島不僅是中國足球改革試點城市之一，而且擁有多支中超、中甲職業(yè)足球隊，歷來重視足球運動的普及與發(fā)展，特別是青少年足球培養(yǎng)工作。近年來，已有多個國家級足球?qū)W院、青訓基地等相繼落成。
在目前山東省內(nèi)的曲阜師范大學、菏澤學院、山東體育學院均已布點足球運動專業(yè)的情況下，將進一步催生和優(yōu)化青島地區(qū)相關的政策扶持與硬件設施建設，助推青島地區(qū)高校開設足球運動專業(yè)，為青島地區(qū)提供更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的足球人才培養(yǎng)渠道。
通過系統(tǒng)的大學教育，培養(yǎng)出具備高水平競技實力、良好教育背景和全面素養(yǎng)的足球?qū)I(yè)人士，不僅可以充實青島的職業(yè)隊伍，還能為校園足球和社會足球的發(fā)展提供充足的教練員、管理者和其他專業(yè)人才，服務于青島足球產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，如職業(yè)俱樂部運營、足球裝備制造、足球場地建設與維護、足球教育培訓、足球科技研發(fā)等，助力青島足球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，形成良性互動。
除此之外，青島可充分利用現(xiàn)有的校園足球發(fā)展成果，如校園足球特色學校的建設，將大學足球教育與初級教育階段的足球人才培養(yǎng)相互銜接，形成立體化的足球人才梯隊，逐漸發(fā)展成教育、訓練、競賽和產(chǎn)業(yè)四位一體的良性循環(huán)，確保青島足球事業(yè)的長久繁榮。
當有了高水平的足球教育體系，再加上卓越的足球成就，青島作為“足球城”的影響力和吸引力將顯著提升，有助于舉辦更高規(guī)格的國內(nèi)國際足球賽事，帶動城市體育旅游和相關服務業(yè)的發(fā)展，進一步豐富青島的足球文化內(nèi)涵，提升城市名片，吸引更多國內(nèi)外目光聚焦青島，打響“足球之城”名號。
