青島日報/觀海新聞評論員 王學(xué)義
這兩天，貴州甕安“初中生刺死霸凌者獲刑8年”引發(fā)廣泛熱議，也深深觸動了人們的一個心結(jié)：當孩子遭遇校園霸凌，該怎么辦？
9月27日，當事人陳泗翰的母親對媒體表示，想要還孩子一個公道，“校園霸凌太讓人心寒了”。9月26日，甕安縣人民法院在其官方微博發(fā)布通報稱，“我院高度重視，將組織人員開展工作，相關(guān)情況將及時向社會通報。”
這起命案發(fā)生于6年之前，一死一傷。死者已矣，傷者獲刑。對這兩名當事初三學(xué)生來說，悲劇早已釀成。如今幸存者終獲假釋，而關(guān)于這一悲劇的反思和追問，還遠遠沒有結(jié)束。
1
這起由校園霸凌而演變成的命案，著實令人心驚、心寒，而又心痛。
案發(fā)于貴州省黔南州甕安縣第四中學(xué)。15歲的陳泗翰正在讀初三，是個好學(xué)生，經(jīng)常考入班級前十名。2014年4月30日8時許，陳泗翰在甕安四中食堂排隊吃早餐時，被人連踩腳尖好幾下。陳泗翰將對方推開，遭其毆打。還手時，又遭身邊七八個人圍毆。直至食堂阿姨制止才散開。他繼續(xù)排隊吃飯，又被另一人敲了一下頭，讓他放學(xué)等著。
這時，陳泗翰還不知道，踩他的人叫李小東（化名），也是初三學(xué)生。而敲他的頭的人叫金威，“家里有錢”，是“校霸”，常跟已畢業(yè)的阿龍一起玩。他們經(jīng)常隨機打人“立威”，這次恰好選中了陳泗翰。
下課后，李小東帶了一把卡子刀（管制刀具），跟金威一起，帶了一二十人，將陳泗翰打了一頓。其間，李小東問陳泗翰服不服，他沒回答。中午放學(xué)，陳泗翰被李小東等人拉走，說還要打他，不服就一人拿一把刀單殺。
陳泗翰寄住在伯父家。父母在50公里外的福泉縣工作，送他來甕安讀書，是因為這里“教育質(zhì)量更好一些”。中午回家，他被打的事并未受到伯父家人的太多關(guān)注。
下午放學(xué)后，陳泗翰被金威等人拽出了校園。聽到阿龍教唆李小東，“不把他殺倒，別來見我”。而他不認識的賀翔，在他口袋里放了點東西，讓他注意。陳泗翰跟表哥打電話求救時，一摸口袋，發(fā)現(xiàn)是一把刀。這時，李小東沖上來打他的頭，他下意識用手去擋，左手的刀戳到李小東鎖骨下方一點。李小東接著掏出卡子刀向他殺來，搏斗中，陳泗翰背部被刺，而他刺中對方胸口，轉(zhuǎn)身逃跑。李小東持刀追出幾十米后，倒地身亡……
幸存下來的陳泗翰，因故意傷害罪被判刑8年。民事賠償部分，金家、賀家分別賠償李小東家8.7萬，陳家賠償15.2萬。
2
隨機打人立威，“放學(xué)后別走”等情節(jié)，很多人也許并不陌生。然而，像這種刀光劍影、鮮血迸濺的一幕，卻早已超出了大多數(shù)人的想象。這是一起典型的“校園霸凌”事件，只是它所呈現(xiàn)出猙獰與血腥，早已經(jīng)跨越了違法犯罪的紅線。
陳泗翰父母。
這一案件引發(fā)關(guān)注，很重要的一點在于，陳泗翰的母親以及律師一直認為，陳泗翰符合正當防衛(wèi)的法律要件，屬于正當防衛(wèi)行為。他們認為，事件的起因是李小東不法侵害，不斷地挑釁、威脅、毆打；陳泗翰明顯處于防衛(wèi)地位，只是短暫、適時地反擊，“防衛(wèi)限度適當”。而且，對于當時陳泗翰受傷的輕重程度，他們也持有異議。他們認為，2014年5月25日，根據(jù)甕安縣公安司法鑒定中心的鑒定結(jié)論，陳泗翰的傷已構(gòu)成重傷二級。而兩個多月后，貴陽醫(yī)學(xué)院法醫(yī)司法鑒定中心的鑒定結(jié)論則是輕傷一級。據(jù)報道，此前二審維持了一審法院的判決結(jié)果，目前申訴材料已提交到最高人民法院。
很多網(wǎng)友認為陳泗翰是正當防衛(wèi)。也有人說，如果事件發(fā)生在2020年，很可能判定為“正當防衛(wèi)”，但在2014年卻很難。
此案的最終結(jié)果如何，我們只能拭目以待。但它觸及了人們心中的一個痛點：假如孩子遭遇校園霸凌，該不該奮起反抗？
就像陳泗翰在假釋之后的反省：如果當時自己“圓滑”一點，回一句 “服了”，或者冷靜一點，找個機會逃跑，可能也沒多大事。然而，對于一個自我人格正在成型的青春期少年來說，這句“服了”那么容易說得出口嗎？無論對學(xué)校教育還是家庭教育來說，當孩子面對校園霸凌，真的應(yīng)該說出這句“服了”嗎？
3
這些年，關(guān)于校園霸凌的新聞不時見諸網(wǎng)絡(luò)。數(shù)據(jù)顯示，近六成校園暴力案件涉及故意傷害。從近年曝光的多起校園霸凌事件中也能看到，群毆、人格侮辱、拍赤裸視頻等手段頻頻上演，其手段之殘忍、情節(jié)之惡劣，使人心驚。
校園霸凌視頻頻繁見諸網(wǎng)絡(luò)。
一個問題也盤旋在人們心頭：為什么就沒人管呢？
9月28日，湖北省仙桃市一高中學(xué)校今晨7點多發(fā)生了一起刑事案件，2名高中學(xué)生在教室內(nèi)被同班同學(xué)捅傷，經(jīng)120現(xiàn)場確認，2名傷者已無生命體征，目前，嫌疑犯陳某已被控制，案件正在進一步調(diào)查中。
9月18日媒體報道，蘇州15歲高一男生遭校園欺凌，致耳膜穿孔，有9名學(xué)生因此事受到不同程度的處分，其中6名學(xué)生被開除。
8月2日，福建福州市閩侯縣鴻尾小學(xué)一學(xué)生被四位女生毆打并拍攝了視頻，之后其家人報警。四位毆打者一直未向受害者及家人道歉，1000多元醫(yī)療檢查費也沒有賠付。而該縣教育局工作人員回復(fù)媒體時表示：“這種視頻我看得多了，我沒必要去看”……
事實上，我們所談?wù)摰摹肮堋被蛘摺安还堋保际鞘录l(fā)生后各方的反應(yīng)。而校園暴力具有不可預(yù)測性，在霸凌正在進行時又該如何？“校霸”們往往是以倚強凌弱、以多欺少，甚至于有的“校霸”身上帶著刀，他們稱霸一方，平時就作惡多端，被選中的人只能自認倒霉。在這種情況下，很少有人敢于見義勇為。
近年來，我國陸續(xù)出臺了一些針對校園霸凌的政策法規(guī)，具有鮮明的積極意義。近年來，國家對于正當防衛(wèi)也從法律層面大力倡導(dǎo)。今年9月3日，最高法發(fā)布《最高人民法院、最高人民檢察院、公安部關(guān)于依法適用正當防衛(wèi)制度的指導(dǎo)意見》，意見指出：“雙方因瑣事發(fā)生沖突，沖突結(jié)束后，一方又實施不法侵害，對方還擊，包括使用工具還擊的，一般應(yīng)當認定為防衛(wèi)行為。不能僅因行為人事先進行防衛(wèi)準備，就影響對其防衛(wèi)意圖的認定。”
然而，要想從根源上建立起一套防止校園霸凌的機制，不能僅僅靠普法宣傳，還必須對校園霸凌者嚴懲不貸，將法治落到實處。其中，很關(guān)鍵的一點就是以案釋法，讓每一個個案的正義，帶來的良好社會效應(yīng)。
當報警來不及阻止不法行為的侵害時，就應(yīng)該鼓勵正當防衛(wèi)，減少正義行為被法律誤傷的可能。如此才能真正弘揚打擊校園霸凌的浩然正氣。
《少年的你》劇照。
電影《少年的你》中，“守護”這個詞深入人心。現(xiàn)實中，誰來守護“少年的你”？
陳泗翰的答案是法律。在未管所中，他考取了法律專業(yè)的大專文憑，他還寫信給律師說：“至少我還不想浪費掉這寒冷的年華。”
“寒冷的年華”，是他切膚之痛。何以溫暖？何以撫平？拷問人心。
責任編輯：李婧菲
