開學季到來沒多久，因為疫情原因，許多城市不得不開展網絡授課，學生及老師們通過線上會議的方式進行學業的傳授與講解。

但隨之而來的就是老師及家長對于網絡授課的擔憂，其中被廣泛討論的就是網絡授課與傳統教學方式的差別。而眾多差別中較為突出的點就是網絡授課的“距離感”。

減少網絡授課的“距離感”成為了增加網絡授課教育的關鍵，那面對這種新興的授課方式我們該怎么做？

01.

家長篇：

家長雖然不直接參與網絡授課過程，但是對網絡授課的“距離感”也有較為重要的影響。

一、保持篤定，坦然面對

在網絡授課期間，多數家長比學生的處境要更加艱難，陌生的學習模式下，家長們出現焦慮、擔心、害怕等消極情緒在所難免，積極的做法是坦然面對，不壓抑，不抗拒，正視這些消極情緒，合理發泄、積極排解。其實，換個角度，此次疫情和網課學習何嘗不是加強親子聯系的契機？你夠篤定，孩子也會信心滿滿，家長寬松的心情、平和的態度是陪伴孩子的一劑良藥。

二、學會溝通，共同解決

對于監督孩子上網課導致的時間和精力上的沖突，父母雙方可以共同協商，通過訴說和傾聽將家庭中的問題討論清楚，分工合作，共同尋求解決方法，而不要積壓矛盾，導致負面情緒加重，產生心理問題。

三、拒絕專制，尊重孩子

作為家長，給予孩子足夠的尊重和信任是十分有必要的。如果家長不給孩子機會表達自己的想法，這種“專制型”教育往往會使孩子缺乏溝通技巧，在人際交往中陷于被動，失去自信且易盲從。目前情況下，并不需要完全禁止孩子使用手機和網絡，家長們可以聽取孩子的意見，相互溝通，制定規則，明確電子設備的使用時間、內容和方式，雙方都嚴格遵守，必要時制定懲罰措施。這樣，孩子們有機會參與到規則的制定中，當他們違反規則時，會更容易認識到自己的錯誤，反抗心理也會有所下降；同時家長也會因“有約在先”而擁有更好的沖突解決方法。不要總是“送水果”、“喝口水”，避免立刻就對學生的上課表現指手畫腳，給學生自己的學習空間，盡可能減少打擾，給予孩子們充分的信任，才能讓網絡授課更貼近真實的課堂，減少“距離感”。

02.

教師篇：

在線教學需要教師有的放矢，形成有效策略，才能卓有成效地展開教與學。

一、盡量開攝像頭教學

老師盡量開啟攝像頭上課，學生們也盡量打開攝像頭聽課。如果受限于網絡或平臺限制，也至少要讓發言的學生打開攝像頭，再進行連麥發言。

二、鼓勵學生發言

在線教學不是單向的，是雙向的，甚至是多元多向的。越不點名學生連麥或開啟視頻對話發言，學生們就越來越沒有參與感，也容易放松，沒有進入到適當緊張的學習狀態。因此，鼓勵學生發言，引導學生發言，點名學生發言，抽選不同觀點的學生發言都是在線教學必不可少的。

三、增加互動方式

在線教學使得課堂能夠具有多樣化的互動方式。這些互動方式，哪怕只是投票選擇，都是一種促進學生積極參與的設置。還有利用諸如共享文檔編輯，可以實時同步地書寫想法，促進學生們彼此交互和多樣化的互動，縮減“距離感”。

03.

學生篇：

作為學生，良好的聽課方式也能幫助自己更進一步的貼近教學內容。以下也給同學們幾條建議，幫助大家更快的找到網絡學習氛圍。

一、積極參加討論

針對老師在課堂提出的問題，聽課的同學應該緊跟思路，盡可能將自己的答案表達出來，可以與小組同學討論，也可以直接將內容發送到討論框中，一方面有助于老師發現存在的問題，也會減少網絡聽課的疲憊感。

二、使用紙筆記錄重點內容

使用傳統的紙筆記錄筆記可以彌補網絡授課距離感大的不足，增加課堂參與感的同時也增加了對知識的記憶，做到事半功倍。

三、培養自律習慣

“讓學生抱著手機上網課，就相當于讓孫悟空看守蟠桃園”。網絡授課的工具往往也是同學們平時玩娛樂使用的電子設備，很多同學授課期間便忍不住打開娛樂軟件。本想著只“看一眼”，卻過于投入，將課堂拋之腦后。所以，上課期間要培養好自律的好習慣，上課期間絕對不要使用不相關的軟件。

減少網絡授課“距離感”需要老師、同學、家長們的共同努力，希望同學們在網絡授課中也能獲取新的知識，不斷進步，也希望疫情早日散去，學生們早日回歸課堂。（來源｜青島市精神衛生中心）

責任編輯：李慧