近日，教育部發布了《教育部辦公廳關于設立教育部基礎教育綜合改革實驗區的通知》，決定在包括山東諸城、四川成都、廣東深圳等在內的12個城市設立基礎教育改革試驗區。

（來源于教育部網站）

通知明確——

經研究，決定在上海市、廣東省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省長治市、江蘇省常州市、浙江省金華市、安徽省銅陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陜西省西安市高新區、山東省諸城市設立教育部基礎教育綜合改革實驗區。

請各地按照實施方案，認真抓好落實，不斷深化基礎教育綜合改革，發揮好示范引領作用。在改革中，請將取得的積極成效、積累的有益經驗和存在的困難問題及時報告教育部（基礎教育司）。

該文件發布后，網絡上流傳一種說法，稱試驗區將縮短學制，改為九年義務教育，小學四年，初中三年年，高中兩年，取消小升初。

（來源于社交網絡平臺）

對此，深圳市教育局、成都市教育局已經做出回應，稱網傳說法并非事實。

據“成都教育發布”：成都市建設全國基礎教育綜合改革實驗區，將聚焦育人方式改革，實施“九大工程”，加強五項管理，推動“五育融合”，促進學生德智體美勞全面發展，培養德才兼備、全面發展、擔當民族復興大任的時代新人。

深圳市教育局回應：網上流傳關于深圳入選教育部綜改實驗區后擬推行縮短學制等改革的帖子，類似信息應以各級教育行政部門官方網站及公眾號發布為準，對非官方渠道的信息請勿輕易采信。

據河北新聞網報道，廊坊市此次總體目標為：持續改善中小學辦學條件，縮小區域、城鄉、校際間教育差距，努力實現優質教育資源均衡覆蓋；推動學前教育優質普惠發展，推進城鄉義務教育一體化，實現普通高中多元特色發展；大力推進新時代立德樹人工程，健全完善三全育人工作體系；扎實推進新課程改革，強化教研專業支撐，改進教學方式方法，積極推進基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式變革，提高教育質量；打造高素質專業化教師隊伍，加大教職工編制統籌配置和跨區域調整力度，深化績效分配改革，促進教師專業發展；建立科學完備、導向清晰的辦學評價體系，激活學校辦學和教師育人活力；完善統籌協調機制，調動社會各主體參與教育治理的積極性，進一步規范教師減負、中小學辦學等行為，全方位優化育人環境，推進教育高質量發展。

10月15日，“金華發布”發文，明確表示將通過開展黨建引領爭先行動、教育發展爭先行動、教育改革爭先行動、教育治理爭先行動和教育人才爭先行動等5大“爭先行動”，深化教育改革，推動基礎教育高質量發展，重點解決好“立德樹人”“教育公平”“教育均衡”“教育質量”“教育生態”“教育評價”“教師活力”“數字賦能”八大問題。

據大眾日報客戶端報道，近年來，諸城市圍繞“辦好人民滿意的教育”，大力弘揚“主動、擔當、協同、高效”的優良作風，聚焦重點、破解難點、打造亮點，打出高質量發展“組合拳”，不斷加快推進教育現代化進程，全力譜寫新時期諸城教育高質量發展新篇章。

2020年10月，全國基礎教育綜合改革暨教學工作會議召開，諸城市深入落實會議精神，適應新時代教育發展需求，主動審視教育現狀，長遠謀劃教育未來，立即啟動基礎教育綜合改革實驗區創建工作，初步擬定實驗區創建工作規劃。整個創建工作，堅持整體設計，逐項落實，廣泛發動“面”的思考，切實抓好“點”的行動，從快從實收攏“五指”、握拳發力，全力構筑基礎教育綜合改革新高地。

2021年7月，教育部基礎教育綜合改革實驗區工作研討會在湖北宜昌召開。與會領導和專家對諸城市基礎教育綜合改革實驗區創建工作提出了意見和建議。根據此次會議精神，諸城市又組織專門力量對《諸城市基礎教育綜合改革實驗區發展規劃（草案）》進行了進一步修訂完善，研究確定了“1238”教育發展戰略。并將《諸城市基礎教育綜合改革實驗區發展規劃》（諸發[2021]21號）以市委、市政府的名義在全市印發，同時上報教育部基礎教育司，全面啟動基礎教育綜合改革實驗區建設各項工作。

2021年9月，諸城作為全國唯一的縣級市、省內唯一單位，與上海市、廣東省深圳市、浙江省金華市等一共12個市區，被確立為首批教育部基礎教育綜合改革實驗區。

教育部多次回應：

“目前無相關政策出臺”

事實上，關于義務教育階段學制變化的聲音一直存在，教育部也多次明確辟謠。

2016年10月，在十二屆全國人大四次會議上，有代表提出“縮短基礎教育階段修業年限”。

教育局明確回應，目前的基礎教育學制是經過長期實踐驗證、科學研究、國際比較和國家高層決策確定的，具有較強的科學性，基本符合兒童青少年身心發展規律和認知規律，與當前國家經濟社會發展狀況基本適應，目前縮短學制尚缺乏成熟的、經過實踐檢驗的科學研究成果為依據。

2018年底，十三屆全國人大一次會議第7881號建議再次提出“關于調整中小學教育學制”，提議將我國基礎教育學制縮短為10年、實行10年義務教育、高職和普通大專實行開放式教育。

對此，教育部再次回應，我國義務教育階段的課程是九年一貫整體設計，普通高中課程按三年設置。一方面，這一課程安排是經過長期實踐、反復調整后逐步建立的，基本與當前和今后一個時期國家的社會、經濟發展狀況相適應，基本符合兒童身心發展規律和認知規律；另一方面，學制安排符合《義務教育法》“國家實行九年義務教育制度”的規定，以及2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》提出“規范義務教育學制，國家將整體設置九年制義務教育課程”的要求。

今年4月，又有家長咨詢“小學學制是否將正式縮短為5年”，教育部基礎教育司答復：該消息不屬實。教育部目前無相關政策出臺。

（綜合教育部網站、川觀新聞、深圳特區報、河北新聞網、金華發布、大眾日報、搜狐賬號“成都兒童團”等）

責任編輯：楊海濤