近日，教育部發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于設(shè)立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的通知》，決定在包括山東諸城、四川成都、廣東深圳等在內(nèi)的12個城市設(shè)立基礎(chǔ)教育改革試驗區(qū)。

（來源于教育部網(wǎng)站）

通知明確——

經(jīng)研究，決定在上海市、廣東省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省長治市、江蘇省常州市、浙江省金華市、安徽省銅陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陜西省西安市高新區(qū)、山東省諸城市設(shè)立教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)。

請各地按照實施方案，認(rèn)真抓好落實，不斷深化基礎(chǔ)教育綜合改革，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。在改革中，請將取得的積極成效、積累的有益經(jīng)驗和存在的困難問題及時報告教育部（基礎(chǔ)教育司）。

該文件發(fā)布后，網(wǎng)絡(luò)上流傳一種說法，稱試驗區(qū)將縮短學(xué)制，改為九年義務(wù)教育，小學(xué)四年，初中三年年，高中兩年，取消小升初。

（來源于社交網(wǎng)絡(luò)平臺）

對此，深圳市教育局、成都市教育局已經(jīng)做出回應(yīng)，稱網(wǎng)傳說法并非事實。

據(jù)“成都教育發(fā)布”：成都市建設(shè)全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)，將聚焦育人方式改革，實施“九大工程”，加強五項管理，推動“五育融合”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

深圳市教育局回應(yīng)：網(wǎng)上流傳關(guān)于深圳入選教育部綜改實驗區(qū)后擬推行縮短學(xué)制等改革的帖子，類似信息應(yīng)以各級教育行政部門官方網(wǎng)站及公眾號發(fā)布為準(zhǔn)，對非官方渠道的信息請勿輕易采信。

據(jù)河北新聞網(wǎng)報道，廊坊市此次總體目標(biāo)為：持續(xù)改善中小學(xué)辦學(xué)條件，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間教育差距，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡覆蓋；推動學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，實現(xiàn)普通高中多元特色發(fā)展；大力推進(jìn)新時代立德樹人工程，健全完善三全育人工作體系；扎實推進(jìn)新課程改革，強化教研專業(yè)支撐，改進(jìn)教學(xué)方式方法，積極推進(jìn)基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式變革，提高教育質(zhì)量；打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度，深化績效分配改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；建立科學(xué)完備、導(dǎo)向清晰的辦學(xué)評價體系，激活學(xué)校辦學(xué)和教師育人活力；完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，調(diào)動社會各主體參與教育治理的積極性，進(jìn)一步規(guī)范教師減負(fù)、中小學(xué)辦學(xué)等行為，全方位優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

10月15日，“金華發(fā)布”發(fā)文，明確表示將通過開展黨建引領(lǐng)爭先行動、教育發(fā)展?fàn)幭刃袆印⒔逃母餇幭刃袆印⒔逃卫頎幭刃袆雍徒逃瞬艩幭刃袆拥?大“爭先行動”，深化教育改革，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，重點解決好“立德樹人”“教育公平”“教育均衡”“教育質(zhì)量”“教育生態(tài)”“教育評價”“教師活力”“數(shù)字賦能”八大問題。

據(jù)大眾日報客戶端報道，近年來，諸城市圍繞“辦好人民滿意的教育”，大力弘揚“主動、擔(dān)當(dāng)、協(xié)同、高效”的優(yōu)良作風(fēng)，聚焦重點、破解難點、打造亮點，打出高質(zhì)量發(fā)展“組合拳”，不斷加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全力譜寫新時期諸城教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

2020年10月，全國基礎(chǔ)教育綜合改革暨教學(xué)工作會議召開，諸城市深入落實會議精神，適應(yīng)新時代教育發(fā)展需求，主動審視教育現(xiàn)狀，長遠(yuǎn)謀劃教育未來，立即啟動基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)創(chuàng)建工作，初步擬定實驗區(qū)創(chuàng)建工作規(guī)劃。整個創(chuàng)建工作，堅持整體設(shè)計，逐項落實，廣泛發(fā)動“面”的思考，切實抓好“點”的行動，從快從實收攏“五指”、握拳發(fā)力，全力構(gòu)筑基礎(chǔ)教育綜合改革新高地。

2021年7月，教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)工作研討會在湖北宜昌召開。與會領(lǐng)導(dǎo)和專家對諸城市基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)創(chuàng)建工作提出了意見和建議。根據(jù)此次會議精神，諸城市又組織專門力量對《諸城市基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展規(guī)劃（草案）》進(jìn)行了進(jìn)一步修訂完善，研究確定了“1238”教育發(fā)展戰(zhàn)略。并將《諸城市基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)發(fā)展規(guī)劃》（諸發(fā)[2021]21號）以市委、市政府的名義在全市印發(fā)，同時上報教育部基礎(chǔ)教育司，全面啟動基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)各項工作。

2021年9月，諸城作為全國唯一的縣級市、省內(nèi)唯一單位，與上海市、廣東省深圳市、浙江省金華市等一共12個市區(qū)，被確立為首批教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)。

教育部多次回應(yīng)：

“目前無相關(guān)政策出臺”

事實上，關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)制變化的聲音一直存在，教育部也多次明確辟謠。

2016年10月，在十二屆全國人大四次會議上，有代表提出“縮短基礎(chǔ)教育階段修業(yè)年限”。

教育局明確回應(yīng)，目前的基礎(chǔ)教育學(xué)制是經(jīng)過長期實踐驗證、科學(xué)研究、國際比較和國家高層決策確定的，具有較強的科學(xué)性，基本符合兒童青少年身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，與當(dāng)前國家經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r基本適應(yīng)，目前縮短學(xué)制尚缺乏成熟的、經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)研究成果為依據(jù)。

2018年底，十三屆全國人大一次會議第7881號建議再次提出“關(guān)于調(diào)整中小學(xué)教育學(xué)制”，提議將我國基礎(chǔ)教育學(xué)制縮短為10年、實行10年義務(wù)教育、高職和普通大專實行開放式教育。

對此，教育部再次回應(yīng)，我國義務(wù)教育階段的課程是九年一貫整體設(shè)計，普通高中課程按三年設(shè)置。一方面，這一課程安排是經(jīng)過長期實踐、反復(fù)調(diào)整后逐步建立的，基本與當(dāng)前和今后一個時期國家的社會、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律；另一方面，學(xué)制安排符合《義務(wù)教育法》“國家實行九年義務(wù)教育制度”的規(guī)定，以及2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出“規(guī)范義務(wù)教育學(xué)制，國家將整體設(shè)置九年制義務(wù)教育課程”的要求。

今年4月，又有家長咨詢“小學(xué)學(xué)制是否將正式縮短為5年”，教育部基礎(chǔ)教育司答復(fù)：該消息不屬實。教育部目前無相關(guān)政策出臺。

（綜合教育部網(wǎng)站、川觀新聞、深圳特區(qū)報、河北新聞網(wǎng)、金華發(fā)布、大眾日報、搜狐賬號“成都兒童團”等）

責(zé)任編輯：楊海濤