5月25日是心理健康日。上午，省教育廳舉行“學生心理健康教育工作”新聞通氣會，解讀了日前發布的《關于加快推進全省大中小學心理健康教育體系建設的意見》。據介紹，《意見》包括課程體系、宣傳普及體系、咨詢干預體系、教師隊伍建設體系、組織保障體系等在內的五個子體系。

我國17.2% 青少年有輕度抑郁

青少年階段正處于人生成長的關鍵期，自身知識和社會經驗不足，在學習、生活、就業、適應環境和人際關系等方面壓力不斷增大，心理健康問題的發生率和心理障礙患病率呈現逐漸上升的趨勢。《中國國民心理健康發展報告（2019——2020）》顯示，2020年，我國青少年有輕度抑郁的比例為17.2%，有重度抑郁的為7.4%；大學生有輕度抑郁的比例為18.5%，有重度抑郁的為4.2%。

近年來，我省各地各級各類學校結合各自實際，從積極開展心理健康教育、搭建心理關愛服務平臺、拓展心理健康服務領域、開展社會心理疏導和危機干預、建設專業化心理健康服務隊伍等方面進行了積極探索，取得了一定成效。但整體而言，各級各類學校心理健康教育體系還不健全，服務和管理能力較為滯后：很多地方、學校對心理健康教育存在認識誤區，未開設專門的心理健康教育課程；專職心理健康教師配備不足、專業素養不高；心理健康教育場所功能不全、利用率不高，因學生心理問題導致的自殺自殘等惡性事件時有發生。現有的學校心理健康教育狀況遠遠不能滿足師生心理健康需求，加強心理健康教育、健全心理健康工作體系迫在眉睫。

中小學至少配備1名專兼職心理教師

據介紹，《意見》強調各地各高校要把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，建立健全課程體系；明確要求普通中小學要開設心理健康校本課程或專題教育；中等職業學校要辦好《心理健康與職業生涯規劃》課程。高校要普遍開設心理健康教育的公共必修課，設置2學分、32—36學時，鼓勵開設各具特色的選修課程。《意見》還強調分階段設置教育目標和教學內容，明確提出小學、初中、高中、大學階段的目標要求。要提高課堂教學質量，形成符合不同學段學生特點的教學模式，明確提出各級教研機構至少配備1名心理健康教育教研員。

《意見》還要求要加強專兼職教師配備，各中小學至少配備1名專職或兼職心理健康教育教師，超過1000人規模的學校必須配備專職教師，酌情增加兼職教師配備；各高校按師生比不低于1:4000比例配備專職心理健康教育教師，每校至少配備2名，要求各學校于2022年前配備到位，對專職教師每年應進行不低于40學時的專業培訓。中小學要把學生心理健康狀況納入各學科教師考核評價指標體系，引導每位教師重視和參與學生心理健康教育工作。中小學心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

山東省將強化咨詢干預體系建設

《意見》還鼓勵學生依托心理健康教育社團等組織，開展朋輩心理支持活動。強調辦好主題教育實踐活動，定期舉辦“5.25”心理健康日、心理健康教育月等形式多樣的主題教育活動，組織開展心理素質拓展活動，要求學校落實學生體育鍛煉時間，促進學生每天與同學、家人保持有效溝通交流。

記者注意到，《意見》提出強化咨詢干預體系，向學生提供系統、專業、及時的心理健康指導與咨詢服務，提出學校可通過購買專業服務等形式開展心理輔導與咨詢服務。要強化預防干預，借助大數據、人工智能等現代信息技術，每學年至少開展1次面向全體學生的心理篩查。建立心理建檔轉接機制，面向所有學生建立心理檔案，健全學生心理檔案轉接機制，強化學段之間的聯動配合；還要推進大中小學全部建立心理輔導室（教育與咨詢中心），規范運行使用，提出2023年前建設50個高校心理健康省級示范中心。

心理健康教育工作還要納入對各市政府履行教育職責評價和高校黨建、績效考核，納入文明校園創建評估體系。要加強協調聯動，建立學校、家庭以及各部門溝通協作和聯防聯控機制，要求學校每年對學生家長開展至少1次心理健康知識培訓。（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒）

責任編輯：單蓓蓓