4月25日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），提出“十條要求”。其中包括教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改；不給家長布置作業(yè)；嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)……作業(yè)“減負(fù)”了，家長和孩子會輕松嗎？昨天，早報(bào)記者采訪了部分老師和家長，聽聽他們是怎么說的。

教育部“作業(yè)十條”

1

把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)、提高教育質(zhì)量。

2

嚴(yán)控書面作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

3

創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4

提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指導(dǎo)。

5

加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

6

認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方，鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

7

不給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實(shí)踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

8

嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)。各地要按國家有關(guān)規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅(jiān)決防止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。

9

健全作業(yè)管理機(jī)制。各地教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善作業(yè)管理細(xì)則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。學(xué)校要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。

10

納入督導(dǎo)考核評價(jià)。各地教育行政部門要將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。督導(dǎo)部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容。學(xué)校要把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績的考核評價(jià)。各地要設(shè)立監(jiān)督電話和舉報(bào)平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作要求，確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實(shí)效。

/ 聲音 /

家長：不能完全當(dāng)“甩手掌柜”

教育部發(fā)布的 “作業(yè)十條”引起了島城家長們的關(guān)注，“教育部給出這樣的規(guī)定，我覺得很合理。 ”“作業(yè)少了，確保孩子睡眠充足，非常重要。 ”……昨晚，不少家長群里討論熱烈。一名三年級家長告訴記者，“以前孩子的各種作業(yè)都要家長批改和簽字，我們每天晚上都要拿出時間認(rèn)真檢查作業(yè)。說實(shí)話，心里挺有負(fù)擔(dān)的。”也有家長表示，雖然學(xué)校沒有要求讓家長批改作業(yè)，但還是習(xí)慣性地每晚看一看孩子的作業(yè)情況。“個人覺得家長參與批改作業(yè)有好處，可以更好地了解到自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。 ”劉女士是一名四年級學(xué)生的家長，她認(rèn)為通過檢查作業(yè)，能及時了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

對于不少家長談作業(yè)“色變”的現(xiàn)象，市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級學(xué)生家長王女士有著自己的看法，“作為家長，還是要緊盯孩子的學(xué)習(xí)狀況，其實(shí)盯的不是作業(yè)寫得好不好，而是從放學(xué)到睡覺之前這段時間孩子是如何度過的，寫作業(yè)的姿勢、寫完作業(yè)之后的安排等，都需要家長幫助養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”如今，王女士的孩子已上四年級，她也“放手”兩年了，現(xiàn)在的她做完晚飯，孩子的作業(yè)也基本寫好了。王女士告訴記者，家長也不能完全當(dāng)“甩手掌柜”，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣后，即使不用天天盯，也需要隔段時間檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，“對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長們不能輕易卸下‘重?fù)?dān)’，要時刻繃緊這根弦兒。 ”

老師：學(xué)校會不定期抽查作業(yè)量

“有的老師可能覺得給學(xué)生布置作業(yè)多一點(diǎn)，以免他們成績掉下來。 ”市北區(qū)一名初中級部主任譚紅燕介紹，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有時不是作業(yè)布置得多就有效果，而要根據(jù)學(xué)生的情況讓各層次學(xué)生都能“吃飽吃好”。與其布置過多的作業(yè)量，不如創(chuàng)新作業(yè)類型方式，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)與科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)，而這樣的創(chuàng)新作業(yè)形式也更受學(xué)生歡迎，有助于充分激發(fā)創(chuàng)造性思維和能力。

“學(xué)校會通過不定期抽查各年級學(xué)生，查看作業(yè)量是否合理、難度是否合適、多久能完成等方式來了解情況，如果有超時完成的，則會找相關(guān)老師并加以改進(jìn)。而老師們不光書面作業(yè)會全批全改，實(shí)踐類、項(xiàng)目類的作業(yè)也會檢查。 ”譚紅燕介紹。

有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師黃華在家校共育上也有自己的研究，她表示，“最好的教育就是家校共育。 ”不讓家長批改作業(yè)，并不意味著孩子的作業(yè)就與家長毫無關(guān)系了，“家長們一般有兩種極端情況，一種是天天盯著、一種是完全放手。對于這兩類家長，我們也有的放矢地開展工作。建議緊盯著的家長‘松一松’，完全放手的家長‘緊一緊’。 ”黃華提醒，除了學(xué)習(xí)，家長們還要時刻關(guān)注孩子的性情、愛好、健康等多方面，讓孩子全面發(fā)展。

專家：“減負(fù)”關(guān)鍵是評價(jià)方式改革

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，在育人成才上，家長和老師的期望是一致的。家長也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人合力。但想減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，根本上還是要在評價(jià)方式上去改革，建立多元評價(jià)體系，“不要讓所有的學(xué)生都用同一標(biāo)準(zhǔn)去排隊(duì)，單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會產(chǎn)生惡性競爭，進(jìn)而增加老師、學(xué)生及家長的負(fù)擔(dān)。”因此，關(guān)于“家長該不該批改作業(yè)”這一問題，不能簡單地回答“該”或“不該”，而是應(yīng)該將其與如何更好地推動家校共育、如何實(shí)質(zhì)性地為孩子“減負(fù)”聯(lián)系起來。（觀海新聞/青島早報(bào)記者 鐘尚蕾 楊健）

責(zé)任編輯：單蓓蓓