青島日?qǐng)?bào)社/觀海新聞?dòng)?4月15日至16日，青島市優(yōu)秀教學(xué)成果“‘整體數(shù)學(xué)’教學(xué)研究與實(shí)踐”推廣與應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在膠州市第十七中學(xué)舉行。來自省內(nèi)外的100多名數(shù)學(xué)教師、20個(gè)成果推廣基地學(xué)校參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)分為兩天進(jìn)行，出示兩節(jié)青島市公開課，一節(jié)基地學(xué)校展示課，兩場(chǎng)專家報(bào)告和多次評(píng)課活動(dòng)。教學(xué)成果主持人劉乃志對(duì)成果進(jìn)行了詳細(xì)介紹。來自《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)·基礎(chǔ)教育版》編審陳浮做了題為《教學(xué)成果的總結(jié)與提煉》的講座，來自山東師范大學(xué)教授傅海倫做了題為《數(shù)學(xué)整體教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》的報(bào)告。兩位專家對(duì)該研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。

劉乃志作為一名扎根農(nóng)村的教師，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了長達(dá)10年的“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)研究探索，相關(guān)成果獲得青島市2020年市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。本項(xiàng)目基于學(xué)校數(shù)學(xué)教研，面向青島市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研，又通過各地項(xiàng)目基地校、各地名師工作室、“全國初中數(shù)學(xué)骨干教師聯(lián)盟”等平臺(tái)輻射全國。項(xiàng)目組從“整體數(shù)學(xué)”的理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，通過從整體觀念下章節(jié)起始課教學(xué)入手研究，自然過渡到教材單元整體設(shè)計(jì)的研究，這項(xiàng)研究不僅是對(duì)教材整合的研究，更是理念的提升，理論的突破和實(shí)踐的檢驗(yàn)。

成果的誕生與蛻變

自2012年以來，劉乃志帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)相繼在青島市和全國多個(gè)省市開展“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)研究與實(shí)踐，形成了重要有價(jià)值的成果。本研究分為起始階段——整體視角下章節(jié)起始課教學(xué)設(shè)計(jì)研究；高級(jí)階段——基于整體的教材單元整合研究；深化階段——“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)理論的構(gòu)建，三個(gè)階段相互補(bǔ)充，又層層遞進(jìn)。

成果的功能作用

“整體數(shù)學(xué)”教學(xué)成果自推出以來，解決了很多的問題，比如，教師怎么整體教的問題，特別解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的“碎片化”問題；學(xué)生怎么系統(tǒng)學(xué)的問題，特別解決了學(xué)生單一性被動(dòng)學(xué)習(xí)問題；整體觀點(diǎn)下整合教材和教學(xué)案例問題，特別解決了教師孤立設(shè)計(jì)、零打碎敲問題。

成果的應(yīng)用及效果

本次課題成果推廣活動(dòng)取得了預(yù)期效果，加強(qiáng)了各基地校之間的聯(lián)系，整體化視角轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有效提升了教師的專業(yè)成長，未來還將立足學(xué)校，面向青島，輻射全國，讓“整體數(shù)學(xué)”逐步走向“整體教育”。活動(dòng)雖然結(jié)束了，課題成果推廣還在路上。

責(zé)任編輯：李婧菲