近日，由青島市教育科學(xué)研究院組織編寫(xiě)的《青島市中小學(xué)生命教育系列教案》正式使用，本教材開(kāi)全省風(fēng)氣之先，涵蓋小學(xué)1-3低年級(jí)、小學(xué)4-6高年級(jí)、初中、高中四個(gè)段。
構(gòu)架：版塊統(tǒng)一、目標(biāo)一致、銜接性強(qiáng)
遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，《青島市中小學(xué)生命教育系列教案》每個(gè)學(xué)段分別包含四個(gè)版塊，即“看見(jiàn)、了解生命”、“尊重、理解生命”、“ 呵護(hù)、珍愛(ài)生命”、“ 祝福、禮贊生命”。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)板塊的具體內(nèi)容都包括了熱身導(dǎo)入——春之萌：生命故事；主體活動(dòng)——夏之盛：生命體驗(yàn)；感悟分享——秋之獲：感悟生命；拓展延伸——冬之蘊(yùn)：禮贊生命。引用四季更迭規(guī)律，循序漸進(jìn)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命、感悟生命，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。
每個(gè)學(xué)段特點(diǎn)都突出，同樣是第一板塊：看見(jiàn)、了解生命。小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，初步樹(shù)立正確的生命意識(shí)，通過(guò)了解自己的出生故事，感受父母對(duì)自己的愛(ài)和美好的祝福，題目是《愛(ài)的禮物》，體驗(yàn)生命的角度直接直觀、感性，符合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。初中階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我。通過(guò)生命自畫(huà)像回顧自己的生命歷程，題目是《發(fā)現(xiàn)生命之美》，這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程就多了一些學(xué)生的自我認(rèn)知，多了一些理性的認(rèn)識(shí)。高中階段著重培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，樹(shù)立正確的生命觀和人生觀，內(nèi)容上側(cè)重于體驗(yàn)生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、接受挑戰(zhàn)的過(guò)程，有無(wú)限的可能。這個(gè)角度更加真實(shí)全面的反應(yīng)了生命的含義，作為高中生具備了全面看待生命的能力和勇氣。
醫(yī)護(hù)人員講授關(guān)于心臟的常識(shí)，教育孩子們珍愛(ài)生命。新華社圖
方法：靈活多樣、注重體驗(yàn)、操作性強(qiáng)
如何加強(qiáng)生命教育？怎樣避免空對(duì)空，真正放大生命教育的有效性？青島市教科院選擇從教學(xué)手段和方式方法入手，針對(duì)學(xué)生不同年齡的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，小學(xué)低年級(jí)課程采用兒童繪本、生活化圖片、生命故事啟蒙、體驗(yàn)性游戲等方式，高年級(jí)采用繪畫(huà)輔導(dǎo)、音樂(lè)輔導(dǎo)、心理劇輔導(dǎo)等形式；初中和高中則在上述表達(dá)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的基礎(chǔ)上增加影視賞析、曼陀羅繪畫(huà)等心理輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層認(rèn)知輔導(dǎo)，力求把生命這個(gè)大概念具體化。比如小學(xué)階段的第三板塊呵護(hù)、珍愛(ài)生命中的教案《杰瑞的兩個(gè)寶盒》，其中就鮮明的提出了生命和生活是兩個(gè)概念，不要用生命去處理生活中的不爽事件，讓學(xué)生對(duì)生命有了更新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)段設(shè)置的教學(xué)手段都非常靈活可操作，小學(xué)段的“奇妙的心靈石”、“小丑魚(yú)的生命魚(yú)脊線”、初中階段的情景劇表演《麥兜的一次郊游》、高中階段的“生命立方體”、“人生曲線”等都是操作性很強(qiáng)的體驗(yàn)活動(dòng)，由淺入深、以點(diǎn)帶面，理論認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，并注重授課后的生活化實(shí)踐應(yīng)用教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使“尊重他人和自己生命”的意識(shí)在每個(gè)孩子心里生發(fā)。
升華：延展生命，看到生命的希望之光
在希臘神話中，希望是潘多拉盒子中最后留下的東西。青島市教科院院長(zhǎng)柴清林說(shuō)，生命教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，生命教育不僅只是教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，注重自身生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。本次生命教育系列教案編寫(xiě)將抗疫英雄事跡、電影《流浪地球》等學(xué)生們親身經(jīng)歷的人和事融入其中,旨在將中華民族堅(jiān)韌不拔的意志融鑄在青少年學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格,激發(fā)他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向,生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。下步,青島市教育科學(xué)研究院將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生命教育的科研和教研工作，通過(guò)全員參與、多學(xué)科滲透、主題教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。（青報(bào)全媒體記者 王曉雨）
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