“逐夢(mèng)閣”是青島四十四中2018級(jí)2班的班名，古靈精怪的“閣主”郭琦25歲上任，就練就了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的上乘武功。生長于微山湖畔的她，喜歡海的深邃，更愛海的廣博。盛產(chǎn)石花菜的季節(jié)，她帶著學(xué)生做海菜涼粉，了解海藻酸鹽；科學(xué)號(hào)回港，她和學(xué)生一起去拜訪科研人員……在海洋課題的引領(lǐng)下，初中生物和地理的知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)有趣的項(xiàng)目里。
雙專業(yè)背景打通學(xué)科門派
在華中師范拿了地理和生物雙學(xué)位，郭琦本身就有打通各門派的優(yōu)勢。接班不久，郭琦接到了一個(gè)觀摩課通知，有同行要到四十四中調(diào)研海洋課。 “聯(lián)想到之前自己參加過翻轉(zhuǎn)課堂的討論課程，以及去39中聽的項(xiàng)目課，摸著石頭過河，我把上課的框架描了出來。這節(jié)課的反響還不錯(cuò)，評(píng)課時(shí)，專家說，我采用的是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)授課，可以說，誤打誤撞進(jìn)入了項(xiàng)目式的大門。 ”有了第一次嘗試，郭琦開始反思如何將項(xiàng)目更好地與知識(shí)進(jìn)行融合。 “逐夢(mèng)閣”的孩子，有一半以上是外來務(wù)工子女，有一次，郭琦在課堂上問孩子，有沒有吃過青島涼粉，結(jié)果多數(shù)沒有吃過，甚至有些孩子都沒有聽說過這個(gè)名詞。趁著元旦假期，她帶著孩子們開展了海藻酸鹽功能性的認(rèn)識(shí)以及海菜涼粉制作，從石花菜的地理分布、外觀識(shí)別到清洗石花菜，翻炒石花菜，再到熬煮石花菜。當(dāng)孩子們拿著一份份親手制作的涼粉來到學(xué)校，與同學(xué)、老師進(jìn)行分享時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們格外驕傲。
把公益活動(dòng)也做成課程
周末志愿行動(dòng)，帶著學(xué)生去海灘清理垃圾，郭琦會(huì)把公益活動(dòng)也做成課程。她讓學(xué)生觀察，哪里的垃圾多？為什么？探尋海藻和洋流、日光等環(huán)境因素的關(guān)系。參觀明月海藻，她讓學(xué)生帶著課題去研究。周末，她指導(dǎo)學(xué)生深入魚市，通過與漁民的交流，了解不同深度、不同種類魚鰾的大小，再帶著學(xué)生解剖取魚鰾，了解潛艇的構(gòu)成。
創(chuàng)新課堂融合技術(shù)和項(xiàng)目
郭琦還參與了PAD智慧課堂的教學(xué)改革，在課堂中融入了PAD智慧教學(xué)，大大提高了教學(xué)的指向性，營造高效課堂教學(xué)模式。感受到信息技術(shù)融合教學(xué)的優(yōu)勢后，郭琦又把信息技術(shù)融合滲入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中。今年，她帶著逐夢(mèng)閣的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一場以 “六一兒童節(jié)海洋嘉年華游園會(huì)”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在入項(xiàng)、知識(shí)重組、能力建構(gòu)與探索的過程中，不斷將仿生學(xué)知識(shí)滲透，將游戲細(xì)化。最終，在青島市初中課程建設(shè)項(xiàng)目研討會(huì)中，呈現(xiàn)了一場“探索潛艇”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)匯報(bào)課。在課上，她將孩子們的實(shí)驗(yàn)過程通過信息技術(shù)PAD智慧軟件，呈現(xiàn)給全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子都能夠直觀看到，每個(gè)孩子都是課堂不可缺少的一部分。（青報(bào)全媒體記者 趙黎）
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