采訪青島朝城路小學校長鄧曉紅，記者提前15分鐘到達。在校門口跟保安師傅打了聲招呼，剛想說明來意，保安師傅立即熱情地詢問：“哦，是來采訪的記者吧？校長已經(jīng)提前跟我說了，請進吧。 ”進入校園，按慣例填好出入登記表，記者向保安師傅致謝后便走向教學樓。沒想到的是，保安師傅隨即跟上，并陪記者一同前往校長辦公室。與保安師傅邊走邊聊，記者了解到，出于社交禮儀和安全方面的考慮，把每一位來訪者送到他要去的地方，是朝城路小學的慣例。雖然還未正式見到校長鄧曉紅，種種細節(jié)已然把一個對待工作細致認真、未雨綢繆、力求完美主義的校長形象慢慢立體勾勒出來。
備一雙慢跑鞋是她的工作習慣
初見鄧曉紅，一身雅致得體的連衣裙將她腹有詩書的氣質(zhì)襯托得恰到好處。出于職業(yè)敏感，記者觀察到她的腳上搭配的并非尋常通勤鞋，而是穿了一雙慢跑鞋。雖然談不上搭配失誤，但對于一位向來以高標準、嚴要求對待自己而聞名的校長而言，這樣的細節(jié)本該是在她考慮范圍之內(nèi)的。而在隨后的采訪中，記者意識到這雙鞋的意義所在。
“每天早晨到校后，我會在校門口從七點四十分站到八點十分，迎接老師、孩子們?nèi)胄！Ｈ缓箝_始例行巡視教學樓。為了提升孩子們的體質(zhì)，我們有跳繩計劃，我也常參與其中。課間操時，也要到戶外去看一下，上課時間要去班里聽課，中午跟孩子們一起吃過飯后，還要繼續(xù)在校園里巡查一圈……”每一位老師精神狀態(tài)如何，課程內(nèi)容安排是否合適，孩子們有沒有在快樂地完成著自己的學習任務(wù)……學校里這些大大小小的事，鄧曉紅一一記掛在心頭。
打開鄧曉紅的“微信運動”，每天8000—10000步是常態(tài)，有時一天運動量會達到20000步。而在采訪過程中，遇到一些不得不馬上處理的學校事務(wù)時，急性子的鄧曉紅從辦公室進進出出也是一路小跑的狀態(tài)。記者忽然意識到，這種高負荷的運動量，這樣高效率的工作節(jié)奏，也難怪，常年在辦公室備一雙慢跑鞋早就成了她的一種工作習慣。
面對質(zhì)疑聲埋頭干給大家看
鄧曉紅教師生涯的起點是在南京路小學，她將自己全部的工作熱情奉獻給了學校，將心底最深沉的愛播撒給孩子們，堅守三尺講臺17年后，被調(diào)往當時的江蘇路小學任副校長。兩年后，因為工作能力突出，又被調(diào)至貴州路小學任校長。半年后，回到江蘇路小學任校長，一干就是9年。 2017年暑假，市南區(qū)30多所中小學集體換帥，鄧曉紅從市實驗小學（原江蘇路小學），轉(zhuǎn)戰(zhàn)當時還比較默默無聞的朝城路小學。
頂著知名小學校長的光環(huán)，初入朝城路小學，鄧曉紅的周圍也偶爾會響起質(zhì)疑聲：“她的要求會不會特別高啊？ ”“跟著她干是不是會很累？ ”“她來了之后，學校會變成什么樣？ ”面對這些探尋的目光，鄧曉紅沒有多說什么，而是以自己的實際行動給出答案。“我希望自己能真正扎根社區(qū)學校，把自己的教育理念帶給老師和孩子們，為學校增添一分光彩。 ”
欲速則不達。鄧曉紅剛到朝城路小學，并未急于求成，而是給了自己一年的時間，全校聽課，有條不紊地去了解學校的方方面面，在確定已經(jīng)全面、深入地將學校的情況熟記于心時，她確立了大的課程發(fā)展方向和方案，為學校發(fā)展搭建了大框架。抓課題，建立每周四家訪制度，將工作標準化，帶領(lǐng)老師們說課、磨課……隨著一項項改革舉措的有序推進，朝城路小學整體風貌有了突飛猛進的變化：2018年學校考核晉升為優(yōu)秀等次，還獲得了額外獎勵；教育教學質(zhì)量大幅提升，學校老師先后被評為區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)德育先進工作者、區(qū)基礎(chǔ)學科帶頭人、區(qū)教學能手，在省級公開課上，一等獎也開始被老師們收入囊中。每年市優(yōu)質(zhì)課比賽，總有四五個一等獎、兩三個二等獎花落朝城路小學。在各項體育文藝賽事中，師生們也憑優(yōu)異表現(xiàn)爆刷“存在感”。慢慢的，在一場場漂亮的翻身仗面前，老師們發(fā)現(xiàn)，這位公平公正、無私坦蕩的校長挺好相處，跟著她干也沒有想象的那么累，但心里裝滿了成就感。 “經(jīng)歷了一個磨合期，我知道原來心有疑慮的老師能夠真正地接受我了。 ”鄧曉紅笑得輕松，背后的辛勞付出只有她自己知道。
講適切重德潤教育需追本溯源
如果學校是一艘行駛在大海上的巨輪，鄧曉紅給自己的定位是一位總攬全局的船長——要把握住學校發(fā)展的大方向，帶領(lǐng)全校師生乘風破浪，一往無前。鄧曉紅認為，一位優(yōu)秀的校長未必一定做到事必躬親，可以給予老師們充分的信任，放手讓他們?nèi)ゴ笳谷_，給自己留下足夠的精力來從宏觀角度統(tǒng)領(lǐng)全局。話雖如此，可面臨新困難、新問題、新挑戰(zhàn)時，她又會沖到最前面，帶著老師們一步一步攻堅克難。在這樣的管理理念帶領(lǐng)下，教師隊伍綜合能力有了大幅提升。
“孩子成長的過程中，有不同的發(fā)展時期，這是人的成長規(guī)律，這一點在心理學、生理學上都有相關(guān)論述。而教育首先應(yīng)該遵循人的自然成長發(fā)展規(guī)律。 ”鄧曉紅認為，正像目前所有的教學方法改革仍沒有脫離前蘇聯(lián)教育學家凱洛夫的五段論一樣，教育理念也應(yīng)該追本溯源，抓住一個本質(zhì)，那就是尊重每個學生成長發(fā)展規(guī)律。在堅守這一初心的基礎(chǔ)上，鄧曉紅將朝城路原來的 “德潤校園”理念，和自己的“適切教育”理念進行解構(gòu)重組，提出了一體兩翼的教育新理念：一體是指以德潤為魂，適切為骨，兩翼是教育和教學。她希望通過德潤適切的教育，激發(fā)每個孩子的潛能，真正建立一所適合每一個學生發(fā)展的學校。她的這一想法得到了全國知名教育家、教育學會會長顧明遠的肯定和贊賞。
“我們的工作也充滿了酸甜苦辣”
“其實，我們的工作也充滿了酸甜苦辣。 ”提及工作中取得的種種成績，鄧曉紅往往是三言兩語帶過，讓記者領(lǐng)教了她低調(diào)務(wù)實的作風，而敢于剖白自己真實的工作狀態(tài)則需要一份勇氣和魄力。
成年人的字典里從來沒有“容易”二字。回憶自己的工作歷程，2012年至2015年打造大數(shù)據(jù)云課堂平臺的過程令鄧曉紅至今記憶猶新。作為一名教育先行者，鄧曉紅提出了精準教學思路，可是如何實現(xiàn)真正的精準教學卻仍處于摸索階段。鄧曉紅想到了大數(shù)據(jù)、云平臺，如果能打造一個終端平臺，以知識點為基準，集合備課系統(tǒng)、上課平臺、評價反饋系統(tǒng)、家校互動系統(tǒng)，是不是可以有效“破題”？
“這一想法剛提出來，很多人都給我們潑冷水。 ”那段時間，鄧曉紅聽得最多的是來自不同群體的質(zhì)疑聲：“平臺是很多終端、大數(shù)據(jù)的集合體，你一個學校，體量太小，做這個是浪費時間和精力。 ”“一個大學都做不出這樣的終端，你一個小學還想做？ ”“孩子天天趴在平板上，視力怎么辦？上網(wǎng)行為如何規(guī)范？”“你做這個有價值嗎？就用原來的方式不行嗎”……面對質(zhì)疑，鄧曉紅一度也對自己的構(gòu)想產(chǎn)生了懷疑，她不死心，咨詢了北師大教授、華師大教授、上師大教授以及教育行業(yè)的一些專家，終于獲得了幾張支持票。 “一位博導(dǎo)跟我說：鄧校，這是教育未來發(fā)展的方向，你應(yīng)該堅持下去。 ”那段時間，鄧曉紅和幾位老師廢寢忘食地和軟件開發(fā)公司對接磨合，2012年的暑假一天未休，經(jīng)歷了一遍遍的推倒重來，平臺終于初見雛形。歷經(jīng)三年完善，云課堂平臺獲得多項專利和成果獎，在2015年教育國際信息化大會上，來自20多個國家的教育部長見識了鄧曉紅帶領(lǐng)老師們研發(fā)的云課堂后紛紛點贊，摩洛哥教育部長贊嘆道：“我在這里看到了教育的未來。 ”
鄧曉紅說她特別欣賞教育家杜威的那句話——“教育即生長。 ”言簡意賅的一句話道出了教育的本質(zhì)：不要用功利的尺子去衡量教育、衡量孩子，正確科學評估學校教育的價值，就要看它能否創(chuàng)造不斷生長的愿望，能否給出正確的方法使這種愿望得以健康生長。要做到這一點，“就必須對得起這份職業(yè)，對得起肩上沉甸甸的責任。 ”（青報全媒體記者 張琰）
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