“今天一早來了學校，先是忙薪酬改革方案最后的審閱，再進行安全巡查，中午、下午要做好新生培訓、教師到校工作的安排，還要統籌計劃開學典禮。這些事都要一一落實，爭取新學期開門紅。”這是香港路小學校長于慶麗暑期工作中尋常的一天，如果打開她的工作筆記本，可能會發現每天的日程安排密集度往往是以小時來計算的。對她而言，放假跟平時上班沒什么太多不同，甚至周末也可能需要隨時趕到學校處理工作，這一點記者在與她約采訪時間時也有所感受——上周六上午給她打電話時，她正在學校帶領老師們開工作會議，“對待工作，我習慣了未雨綢繆。 ”
四所學校
她一步步丈量走過
初見于慶麗，她眼角細微的皺紋，兩鬢的幾絲白發，都暗示著她堅守工作崗位的時間不會低于二十年。細談之后，記者了解到于慶麗確實已經從事教育工作二十多年了。這些年來，她先后走過了底蘊深厚的太平路小學、以科研興校著稱的嘉峪關學校、以民族教育為特色的小區配套新校天山小學以及正處于蓬勃發展中的香港路小學。
在太平路小學，于慶麗先后擔任語文老師、數學老師，憑借出色的工作能力和積極的工作作風逐步成長為副教導主任、教導主任，“在太平路小學這所優質學校的多年積淀，給我打下了教學業務研究的堅實基礎。 ”調任至嘉峪關學校，于慶麗成為學校副校長，這所科研氛圍濃厚的學校，對她的個人專業發展起到了助推作用，有了質的飛躍。
2008年，于慶麗被調至天山小學任校長。這所學校建校時間短，人數少，但她繼續執著挖掘民族特色教育，將學校又帶上了一個新臺階。三年后，兜兜轉轉，于慶麗回到了自己最初工作過的太平路小學任校長，一干又是六年多。 “其實回到太平路小學，我是感覺有壓力的，因為這里培養了我，成就了我，而這所學校本身起點也高，我回去之后就帶有一種不辱使命的決心。 ”
2017年暑假，于慶麗又調至香港路小學任校長。這所學校成立于1903年，名字幾經更迭，從最初的蒙養學堂，到浮山所小學，再到2001年舊城改造后更名為香港路小學，并沿用至今。盡管校史久遠，但是因為種種原因，這所學校仍是一所默默無聞、發展中的學校。怎樣讓學校盡量在短時間內逐步有新起色、大進步、穩發展，是于慶麗在接到調任通知后著手思考的問題。
三原色
調出教育發展無限可能
每所學校都有自己的獨特印記和專有屬性，來到香港路小學，了解學校現狀之后，于慶麗清楚地認識到，將原來的教育理念直接“嫁接”過來顯然是行不通的，她必須結合實際重新規劃。
紅黃藍三原色，是美術專業術語，在畫家的筆下，這三者相互調和幾乎可以衍生出所有顏色，這也給了于慶麗新的教育靈感。針對學校具體情況，她提出了 “讓每一個生命幸福綻放，打造有責任、有活力、有品位的幸福校園”的新理念。責任是打造幸福校園的一種底色，責任是基礎，它賦予老師更多的愛心，幫助他們固守教育底線，學生有責任才能更好地求學發展。活力是打造幸福校園的主色，激發老師、學生的活力，就能產生積極向上、主動發展的內驅力，從而使學校發展迸發出新勢頭。而品位則是幸福校園的一抹亮色，是學校發展的未來方向，在辦學中鍥而不舍地追求高品位，意味著奮力爭先。這三種“顏色”相互碰撞融合，可以給學校發展帶來無限可能，將孩子引向無限美好的未來。
“對以教書育人為根本的學校而言，無論多美好的理念、愿景，都要最終落實到課程上，課程是實現立德樹人的載體。”一入校，于慶麗便將工作重點放在了打磨課程上。不到一學期，她聽遍了學校所有老師的課程，有時是跟老師提前打招呼預約，更多的時候則是隨機選擇，課前直接推門而入，為的是提升老師的教學水準，近距離了解學生學習情況。
作為校長，她不僅從宏觀層面把握學校的教學工作，也在微觀處見真章。以語文教學為例，她認為培養良好的閱讀習慣有助于提升孩子們的綜合素養，也是學習其他科目的基礎，她便親自帶著老師走進青島出版社，為孩子們選擇適合的閱讀篇目，規劃大閱讀計劃，經過一年的實踐，閱讀手冊《銀杏樹下來閱讀》已正式出爐。
除此之外，將科學課和steam課有機整合，打造創客中心；引進棒壘球訓練，豐富體育課程；依托孩子的成長規律，自主研發以培養生活習慣、博愛精神等為主要內容的責任課程……隨著一項項課程的推進，老師們的課程領導力得到明顯加強，孩子們的綜合素養也有了明顯提升。
兩年
一所學校煥然一新
兩年，七百多天，可以做多少事？于慶麗已經提筆在香港路小學校長的崗位答卷上書寫了部分搶眼的新答案。
兩年間，香港路小學的藝術考評追到區內第16名，體育考評提到二十幾名，科技考評沖進前10名，衛生考評拼到第5名，取得了大幅跨越式進步。今年區里給五所學校頒發了奮進獎，香港路小學位列其中。原來學校社會滿意度考評達不到區平均值，現在已達到全區上游水準。學校還申請了省重點課題和青島市重點課題，實現了課題零突破。在此期間，師生們也在各種比賽中嶄露頭角，陸續有200多人次獲得了全國、省、市級獎項。其中棒壘球勇奪山東省比賽第一名、青島市比賽第一名，還將全國聯賽亞軍收入囊中；成立不到一年的女足隊，已經拿到了市南區區長杯的亞軍……成績的取得從來不能依靠紙上談兵，于慶麗在學校推行以骨干教師帶徒弟為主要形式的“青藍工程”，每個月評選最美教師服務明星、最美黨員服務明星……種種舉措為的是樹標桿立表率，帶動教學氛圍，形成良好循環，帶領學校不斷向前邁進。
于慶麗在工作上“大刀闊斧”，但她并沒有忘記把最溫柔的一面留給學校的孩子們。每個上學日的早晨，只要她沒有其他安排，一定在七點半左右趕到學校，站在校門口，迎接孩子們入校，熱情地和每一個孩子打招呼，這個習慣她已經保持了近十年，“我最愿意和孩子們在一起，我希望每天都能給孩子們一個美好的開始。 ”
一分慚愧
是名校長也是有虧欠的媽媽
與男性相比，在一個家庭當中，女性往往承擔著相對更重要的角色。于慶麗是一位女校長，同時也是一個家庭的女主人，一個孩子的母親。如何平衡事業和家庭之間的關系？當記者把這個問題擺在于慶麗面前時，前一刻干練穩重、氣場全開的女校長，忽然臉龐上微微籠了一層羞澀，“說來慚愧，我覺得自己平衡得不是太好。 ”
市南區教育圈子里，有幾位校長是出了名的“工作狂”，而于慶麗正是“傳說”之一。 “孩子從小是老人幫忙帶著，我的精力主要都投入到了工作上。”于慶麗坦言，這些年來，是家里老人在生活上給了她莫大的支持，特別是公公婆婆。 “人的精力畢竟是有限的，有時真的難以做到忠孝兩全，好在家庭是我強大的后盾。 ”
于慶麗的女兒今年上大學。這位媽媽至今還記得自己姑娘小時候寫過的一篇作文，“孩子在作文里寫道‘我的媽媽是個拼命三郎’。 ”有一次母女倆單獨交心，孩子將媽媽對自己的養育方式直接定性為“散養式”。 “我對自己的孩子關注不夠，更多的關注都給了學校的孩子們。”雖是“散養”，可媽媽做人做事的風格無形當中一直在影響著孩子，與照顧一日三餐、上學接送相比，這種家風傳承的影響對于孩子的人生發展、價值觀建立可能更為深遠。而孩子身上那股執著追求的韌勁，也是媽媽的縮影。
于慶麗說自己從來不要求孩子成為金字塔塔尖上的一員，畢竟那里空間有限，她認為孩子能有健康的體格、優秀的品格，并擁有一個幸福的人生，是最重要的。 “雖然孩子嘴上不說，可是作為媽媽我知道，孩子在內心對我還是有一點佩服的。 ”于慶麗說出這句話時，臉上是暖暖的笑和欣慰。（青報全媒體記者 張琰）
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