12月3日是國際殘疾人日，旨在促進人們對殘疾問題的理解和動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福。
在世界范圍內，殘疾人事業日益引起關注，很多人都在為此努力著，這些故事，也許就發生在你我身邊。
在這個特殊的日子里，讓我們一起走進北師大聽障學者鄭璇的世界，了解她打破聾人溝通魔咒的故事。
鄭璇
北師大教育學部教授
2歲半失聰，3歲起佩戴助聽器
1998年 武漢大學人文科學試驗班，本科
2002年 武漢大學漢語語言文學專業，碩士
2005年 復旦大學語言學及應用語言學專業，博士
2009年 重慶師范大學教育科學學院特殊教育系，教師
2020年 北京師范大學教育學部特殊教育研究所，教師
獲全國最美教師、全國自強模范、全國巾幗建功標兵、全國文明家庭、全國女科技工作者社會服務獎等多項榮譽，被習近平等黨和國家領導人接見
2018年全國最美教師頒獎典禮現場
干練短發，普通話清晰流暢，談笑風生，完全無法把“聽力障礙”與她聯系在一起。談話間我低聲說話發現她并未聽清，感覺非常抱歉準備提高些音量，沒想到她卻指指左耳的助聽器，笑著說：“抱歉快沒電了，稍等我換下電池。”
沒想到她如此坦率自如，對自己的身份有著滿滿的自信和認同感。
——采訪手記
倔強不服輸 聾人也能優秀得熠熠發光
4歲的鄭璇和媽媽
2歲半的一次感冒，讓小鄭璇僅左耳剩下極微弱的聽力，即便戴上助聽器，聽力也遠不及健聽人。小鄭璇的父母沒有放棄，哪怕一個發音要練習幾個月的時間。經過漫長艱辛的語言康復訓練，小鄭璇學會了說話，還跟其他孩子一樣學習認字、算數、畫畫。
到了上學的年紀，父母堅持把她送入普通學校就讀。上課時她不僅要“聽課”，還要目不轉睛盯著老師的唇形“讀課”，不能在課上邊聽邊記，她只能在課間休息時抓緊時間借筆記抄。同樣的學習，她卻要花費更多的時間精力。
扎扎實實的學習換來了名列前茅的成績。高中她考入省重點武漢市第二中學，文理分科時，父母希望她選理科，以后在實驗室安安靜靜做實驗，不需要跟別人打交道。但她知道自己喜歡語文，喜歡表達，喜歡寫作，堅持選了文科。
高中的鄭璇（左一，胸前掛著助聽器）與老師（中）和同學們
高考前最后一次模擬考試，她考了武漢市江岸區第一名。高考時，她突發高燒卻發揮如常，最后被武漢大學人文科學試驗班錄取，本科畢業又保送到本校中文系讀研。在武大時，一直在健聽人群中學習生活的鄭璇逐步接觸并融入了聾人群體，學習了手語。共同的失聰體驗讓她對這個群體有了深沉的情懷，她意識到溝通是這個群體最大的障礙。如何掃除這個障礙呢？鄭璇想努力尋找答案。于是，她考入復旦大學語言學及應用語言學專業攻讀博士學位，師從中國第一個手語語言學家龔群虎教授，成為我國第一位聾人語言學博士。
讀大學時練習英語口語
為聾教育奉獻一生
2009年，28歲的鄭璇博士畢業，她放棄沿海大城市特教學校的高薪工作，投身當時中國西部唯一的聾人高等教育辦學點重慶師范大學，這一去便是三尺講臺“唇耕手耘”十一載。她全面負責單考單招入校聽障大學生的教學和管理。聾生或多或少都有因為長期溝通受阻、遭遇歧視帶來的心理陰影，她一點一點幫聾生學會溝通、重塑信心，成為他們心中最最信任的良師益友。大到找工作談戀愛需要出主意，小到疑惑為什么會長智齒，聾孩子們，甚至連家長們都會來問問她。讀研、就業、組建家庭，一個個學生向著美好生活前行，這是對鄭璇最大的鼓舞。
給聽障大學生上課
除了教聽障大學生，鄭璇還給特教系的普通大學生授課。她不僅想要教好一個個聾孩子，更想“授人以漁”，教出一批批的特教老師，讓他們去培養更多的聾生，讓更多聾人的人生得到改變。
畢業生返校看望鄭璇
除了教書育人，她用心服務社會、嚴謹治學：擔任中國殘聯主席團委員、重慶聾人協會主席、重慶市殘疾人福利基金會理事；為社會上的殘障人士排憂解難，幫他們呼吁發聲，鼓勵他們戰勝困難、奉獻社會；組建大學生手語翻譯團隊，面向社會提供手語翻譯和心理支持服務；潛心研究手語和聾教育，發表多篇學術論文，主持多項國家級和省部級課題；編寫教材5部、翻譯專著6部，其中她主編的《手語基礎教程》被20余所高校列入參考書單；擔任國家通用手語項目評審專家、國內外多所高校客座教授。
去西藏日喀則牧民家中為特殊兒童送教上門
參加2008年殘奧會武漢站火炬傳遞
2016年，鄭璇作為首位中國國家漢辦派出的聾人教師，赴美國明尼蘇達州的一家孔子學院執教。聾人最大的障礙就是溝通，而做到了精通漢語、英語、中國手語、美國手語的鄭璇，率先打破了聾人的溝通魔咒。
在美國聾校孔子課堂上課
鄭璇希望能通過她自己的努力建立起聾人與健聽人之間溝通的橋梁。“我這一輩子都會做手語和聾教育事業。”2020年，鄭璇調入北京師范大學教育學部特殊教育研究所。在她的辦公室，擺著一塊 “國家手語和盲文研究中心”的牌子。她承擔著將北師大的聾教育事業傳遞下去的責任，也心懷深耕學術、服務社會的夢想。
國家手語和盲文中心的LOGO是一只象征手語的飛鴿，環繞四周的盲文弧形飄帶形似字母C，兼有China、Communication、Cooperation、Creation等義。
手語是一門無聲卻美麗無比的語言
靈活的手指帶動著臂膀飛舞，輕盈如小鳥，紛飛出比語言更豐富的情深意長，歌唱出閃著光芒的詩篇：手語有一種勝過有聲語言的美麗和神秘力量。
就像世界上有很多種語言、方言一樣。不同國家、民族的手語也不一樣。口語“十里不同音”，中國手語也有“普通話”和“方言”之分。2019年，《國家通用手語詞典》頒布，成為最新的中國手語規范。
手語是最適合聾人生理需求，在聾人群體內部最為通用的語言，但從小在普校讀書的鄭璇以前完全沒有機會接觸到手語。她一直依靠助聽器和讀唇感知聲音，努力與他人交流。但她發現，不管怎么努力也無法消除與生俱來的那份差異。她“感覺自己一個人被丟到了健聽人的汪洋大海中，找不到同類人，非常孤獨”。于是她主動接觸并融入聾人群體，做“聾人在線論壇”的總版主，加入湖北省殘疾人藝術團，從頭學習手語、研究手語。認同了自己的身份，接納了自己的語言，也有了自己的聾人小伙伴，她曾經的心結也悄然化解了。
用手語同聾人朋友手機視頻交流
手語是一種視覺語言，通過手勢動作傳遞信息，有自己的詞匯和語法結構。各國各民族的有聲語言大相徑庭，如果沒學過，是完全聽不懂另一種語言的，但相對來說，手語的差異性并沒有口語這樣大，即使沒學過美國手語的中國聾人，直接看美國手語也能看懂二三成。一些手勢通行全球，不分國家、膚色，大家都能看懂。這大概是世界彌補給聾人的最好饋贈。
小虎隊歌曲中的“愛”是通行全球的國際手語手勢
據中國殘疾人聯合會統計，中國在2010年就已有2054萬聽力殘疾人，如果算上這些人背后的家人、親友、同事，是一個極為龐大的數字。這其中有不少都是手語的實際使用者。可見，向全社會宣傳和推廣手語意義重大。
讓鄭璇欣喜的是，她這學期在北師大新開的手語課，每節課都有其他專業和手語協會的同學來旁聽。鄭璇期待手語能成為人們公認的一項技能、一種時尚，大眾學手語能像學英語、學日語那樣普遍。“多學一門語言就多一個世界。”
給北師大特教專業學生教手語
撕掉標簽 不設限人生
“我不希望聾人們羨慕我只是因為我是博士，博士們敬佩我只是因為我是聾人。”鄭璇說，她希望把自己的所有標簽都摘掉，能在手語研究、聾教育改革方面有所成就，在科研方面扎扎實實做出成果，做一個用成果說話的人。
“聾”字形聲，從耳，龍聲。龍是中華民族的圖騰，用“聾”表示喪失聽覺能力也許是一個有趣的巧合。“聾與龍相關，也許是我們的老祖宗希望我們從聾到龍，化身為龍”，鄭璇希望大眾不要給特殊群體貼標簽，關注他們不是因為同情和獻愛心，而是要發自內心地尊重他們。每個人在生命的某個階段，都會有各種各樣的特殊需求，面對障礙而努力去克服障礙，本來就是我們生命的常態。
“除了聽，聾人什么都會做。”
比如，聽不到動聽的旋律，卻可以跳出最動人的舞蹈。
聾人聽覺不好，便習慣用視覺認知世界，偏愛一切美麗的事物。就像是小女孩時的鄭璇，喜歡趴在少年宮舞蹈班的窗子上看里面粉色紗裙翩翩起舞。由于父母擔心學舞會影響學業，小鄭璇并沒有機會成為他們中的一員，只能自己在家練習壓腿、下腰。直到上了大學，才開始跟專業老師學習。聽障人的眼睛格外靈敏，鄭璇學得很快、跳得越來越好。讀研時加入湖北省殘疾人藝術團，與邰麗華、舟舟一同排練演出；讀博加入上海殘疾人藝術團，跳《孔雀飛來》獨舞；創立復旦大學研究生舞蹈隊，擔任第一任隊長；在重慶給聾生排練的手語歌獲全校一等獎……如果說婀娜多姿的舞蹈也是一種語言，那這種語言一定可以表達出她對這個世界美的認知、對愛的感受。
一路走來，是來自家人、朋友、老師和社會的愛澆灌著她，得以成材結果，并讓她堅定地投身特殊教育事業。這是一個不能大富大貴，卻在精神層面非常富有的事業。
她的事業離不開小家庭的支持。“我覺得你耳朵不好要戴助聽器，就像眼睛不好的人要戴眼鏡一樣。”這是鄭璇的愛人徐先金對她說過的話。2002年，因一份兼職工作鄭璇與丈夫徐先金相識，彼時鄭璇在武大深造，徐先金在北師大讀研，因工作結識的二人非常合拍，愛情也如約而至。從此，在鄭璇的事業上，有了身后人堅定支持，有了知心人并肩戰斗。
“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”。鄭璇和丈夫就如同舒婷詩中的橡樹和木棉，彼此獨立，又互相支持。
2013年，這個幸福的小家庭又有了愛情的結晶。而這個可愛的小男孩也從小學會用手語同聾人打招呼。
2006年殘疾人集體婚典
鄭璇一家三口
“不僅僅是我走近你，或者你走近我，必須是雙向的融合。”相信在這個越來越好的時代，每一個聾人乃至每一位殘障者都可以實現自己的價值與夢想。
（來源：北京師范大學 作者/曹暢 齊瑜 圖片由受訪者提供)
責任編輯：楊海濤
