青島日報/觀海新聞 評論員 居平
11月上旬，江蘇一家長“因幫老師批改作業而退家長群”的消息引發網友熱議。10日，遼寧省教育廳出臺文件，要求教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞；否則取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。
其實，嚴禁家長、學生批改作業的文件，并不是新近才有。目前，遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東等十余個省份的教育部門都出臺了相關文件，向“家長批改學生作業”說不。
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問題是，文件雖然出臺了，但效果如何卻著實值得商榷。譬如，早在2017年，江蘇省教育廳就已明令禁止家長代批改作業，這一時間點遠在江蘇那位家長“崩潰”之前。
2017年10月，江蘇省教育廳發布《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學課業負擔的意見》，該意見從作業、考試、課程等多方面進行管理規范，明確提出不得將家庭作業變成家長作業。教師方面要認真對待學生作業，做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長代批作業。但3年過去了，這類問題卻依然把那位家長逼上熱搜，戳中了廣大家長的痛點。
家長到底該不該給孩子批改作業？有網友認為，批改作業不該成為家長的義務；也有網友認為，家長批改作業有助于了解孩子學習情況；還有網友指出，家長有義務督促孩子完成作業，但并非批改作業。不管怎么說，目前的現實是，給孩子批改作業已經成為大部分家長每天要完成的“作業”，雖然越來越多的省市明確表示“不應該”。
實際上，除了批改作業外，讓家長們崩潰的還有老師在家長群里發出的各種信息。在江蘇家長退群事件之前，網絡上，一位爸爸在家長會上因不回家長群信息被老師提醒后崩潰痛哭，也讓不少網友表示“壓倒成年人只需要一個家長群”。
對此，有網友表示，雖然很多老師沒要求家長批改作業，但會把作業答案等一些內容發到家長群里，讓孩子自己對照批改。該網友吐槽說，答案發到群里，家長在班上，碰上雙方都加班，孩子怎么辦？
還有網友表示，他們班幾乎家家配有打印機，原因就是為了讓孩子盡量少看手機，一是老師發的內容有點多，另外很多時候發信息的時間也比較晚，出門找地方打印很不方便。疫情期間，打印機更成為家庭必備。數據顯示，今年2月，家庭打印機成交額同比增長了215%，墨盒銷量也翻了兩番。
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本是為鞏固學生學習效果的作業，卻成了折磨家長的利器；原本為了家校溝通方便而成立的家長群，結果卻變成了令人崩潰的“壓力群”。家校共育原本是為了讓孩子更好，然而，像“老師批改作業”之類許多在以前看來理所當然的事情，現在卻到了需要教育部門出臺專門文件進行規定的地步，這樣的變化不得不令人喟嘆。
從社會層面看，在過去近20年里，雖然教育減負的口號喊得很響，但給人們造成的實際負擔不僅沒有變輕，反而是越減負擔越重。譬如為了適應素質教育的要求，學校會安排給學生很多不在考綱之列的副業，這就壓縮了學生進行主業學習的時間。老師為了能在很有限的時間里，把原來需要更多時間才能講清楚的知識講完，就不得不趕時間，搶進度。結果，學生囫圇吞棗式地聽老師講完課后，除了那些悟性好的學生外，很多學生就像吃“夾生飯”一樣，半懂不懂。為了提高成績，很多家長們不得不安排學生們上輔導班補課。于是，本該在校內完成的主業學習，卻成為了校外輔導班的職責。家長為支付上輔導班的費用，背負起更大的經濟壓力。學生在學校被各種素質教育占去了大量的時間，放學后卻要去校外輔導班補主課，身心俱疲。
很多時候，因為孩子在學校里學的半懂不懂，不得要領，而家長大多又不是專業教育人士，對教育方法不甚了了，于是便出現了“不寫作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳”這種荒唐而又尋常的一景。
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從家庭層面看，這反映的也是家長們對當前教育的焦慮。
在很多地方，中考只有大約50%的學生能上普通高中，而高考，985全國平均錄取率不過1%左右，211平均錄取率不過10%，要進入這些學校，沒有過硬的成績顯然不行。所以，表面上，家長焦慮的是學生的作業，是學生學習的壓力。但實際上，家長更關心的是學生的成績，更直白點，是關心孩子的未來。畢竟某種程度上而言，孩子現在的學習，就是對未來資源的爭奪。這才是家長焦慮的地方，也是家長崩潰的原因。
另外，一些老師會抱怨，說讓家長批改作業也是“無奈之舉”。如果不想讓自己的學生學得更好，可以減少作業布置，自然也不需要家長批改作業。而且，非教學任務的增多，也讓他們苦不堪言，無法將全部精力放到教學上。
顯然，家校共育是個復雜的系統工程，并不是出幾個文件、幾條規定就能一勞永逸解決問題的。
要從根本上解決“不讓家長批改作業”等問題，其實還是老生常談的教育改革。中央日前印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》是新中國第一個關于教育評價系統性改革的文件，該方案提出要解決“唯分數”“唯升學”的問題，方案很好，問題也提出來了。現在，我們就盼著能早點找到解決方法了。
責任編輯：岳文燕
