青島日報社/觀海新聞10月19日訊 今天，觀海新聞記者從嶗山區(qū)教育和體育局獲悉，為提高嶗山區(qū)中小學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，“生命奔涌·山海有約”第三屆中小學生山?？萍脊?jié)今天正式啟動。
山海少年朝向未來的科技普及
在充分考慮到疫情影響的前提下，本屆科技節(jié)一改傳統(tǒng)的“線下市集”辦會模式，將主戰(zhàn)場遷移到線上進行，持續(xù)一個月，增加互聯(lián)網(wǎng)元素，學生將直接與多位知名科技教育專家遠程對話，同時增添人工智能應用，讓學生擺脫固定框架限制，可以面向未來，自由智造。
科技節(jié)施行校、區(qū)兩級聯(lián)動，在各中小學校校級科技節(jié)百花齊放外，統(tǒng)一設置了“生命奔涌”主題科幻畫征集、MVP（最小化可施行方案）設計線上賽、山海國際在線大講堂、海洋知識及繪畫競賽、環(huán)球自然日選拔賽、嶗山區(qū)少年科學院小院士推選等六項活動，覆蓋全區(qū)45所中小學。
在首次設置的“MVP設計線上賽”項目中，學生們以PBL項目制學習為主要形式，需要在八個給定的主題模塊中自由選題，包括了未來城市、荒島清理、動物園設計、火星移民、紙箱公園、海洋開發(fā)等全球發(fā)展議題，發(fā)揮創(chuàng)意思維，發(fā)起并響應倡議，加入到可持續(xù)的低碳環(huán)保行動中。
學生將通過搜集調(diào)查、比對分類、生成研究報告以及設計思維學習等方式，將同理心、幾何、數(shù)學、科學、經(jīng)濟學、項目管理結合在同一門課程中，了解減少不必要的浪費、不過度使用資源，在可持續(xù)發(fā)展中學習履行一名地球公民的責任和義務。
不僅強調(diào)“學什么”，更加重視“怎么學”
本屆科技節(jié)盡管以線上為主，設定的項目和內(nèi)容卻往往緊貼學生未來成長必需的生活及社會情感技能。科技節(jié)的初衷之一便是通過鼓勵學生實踐，讓概念變成感官可感知的顏色、尺寸、形狀、氣味、聲音、屬性等，促使學生在自然狀態(tài)下掌握表征、概念、技能和工具，開啟一條理論升華的智慧之路。
除了學科鞏固和技能習得，本屆科技節(jié)特別關注人文層面的引導，比以往更重視學生的態(tài)度、觀念、能力的學習，同時鼓勵發(fā)展人際間的健康互動。同時，還充分調(diào)動了學校的自身文化特色和科技教育優(yōu)勢，在不同校園文化和觀念形塑下，激發(fā)不同的情感回應，鼓勵學生在這個過程中主動做，積極投入、參與、互動，自主地做出計劃。
在科技之上鍍鑄生命的光輝
本屆科技節(jié)的主題是“生命奔涌·山海有約”，之所以把“生命”放在科技之上，是希望能引導學生們在探索技術進步的同時，更多的具備“以人為本”的同理心、共情力和健康普適的社會情感能力。
環(huán)球自然日選拔以及海洋知識競賽等項目的加入，就是在引導學生于科學技術之外，關注到生命和諧，在力所能及的范圍內(nèi)開展各類環(huán)保行動，服務他人和社區(qū)。
考慮到疫情的特殊影響，全區(qū)各中小學專門做了嚴格的防疫工作安排和預案，在活動區(qū)域劃分和人員安排時，將師生和安全放在第一位。
科技節(jié)還幫助學校建立以科技輔導員為帶動者和連接者的各項目小組，激勵不同年齡段的學生，既能熱情地投入由易到難的挑戰(zhàn)，也能夠主動地思考學習方法。讓具備各種學習愛好和水平的學生無差異產(chǎn)生合作，接受素養(yǎng)導向的教育、以終為始的設計，在這個過程中，被識別，被鼓勵，被協(xié)助，被督促，激發(fā)學生的人生理想以及使命感。
建立長效機制專注做“知識情境策展人”
通過科學普及，讓科學家精神成為孩子們培養(yǎng)正確人生觀、科學觀的重要營養(yǎng)，推動青少年科學素質(zhì)快速提升，做新時代科學文明的建設者、實踐者，才能更好為建設世界科技強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興夯實人才基礎。
“山?？萍脊?jié)”以項目、熱情、同伴、游戲為核心的學習方法，希望能夠持續(xù)提供給學生脈絡化、情境化的學習，幫助他們在行為中思考，反復參與嘗試。
與此同時，嶗山區(qū)教育和體育局還在積極建設“科普智庫”、“少年科學院”、“創(chuàng)意銀行”等常設機制，幫助更多對解決全球性問題的方案感興趣的1至9年級學生，為他們提供專業(yè)知識、技術與資源的幫助，提供來自各行各業(yè)的意見與支持，鼓勵更多的學生參與其中，通過不同的項目在校、區(qū)平臺上展示他們的成果，為擁有創(chuàng)意的學生提供機會，以便在未來更好地服務社群，回饋社會。（青島日報/觀海新聞記者 韓星）
責任編輯：岳文燕
