黑框眼鏡、條紋衫、牛仔褲，堪稱經典的工科男造型；少言寡語、表情不多、略顯沉悶，無論什么話題幾句話又繞回專業領域……從外形打扮到言談舉止，青島電子學校郭德仁老師將工科男這一特質體現得淋漓盡致。但就是這名同事眼中“有點悶”的工科男，在學校低調了十多年，9月29日卻因為一篇報道“高調”了一回。朋友圈里他把省賽資格讓給學生的消息熱傳，作為新聞當事人的郭德仁卻仍然云淡風輕：按部就班地陪著班級參加軍訓閱兵、去實驗室看學生備戰進程，如同過去15年的每一天那樣，精準地完成每項工作。

“郭老師就是這樣一個人，說得很少做得很多，他的浪漫可能只有我們才會懂。”正如學生說的那樣，在別人眼中枯燥的專業研究中尋找美與生動，在他人看來繁重的日常教學中感知學生成長的美好，在艱辛的大賽備戰中體悟競技觸摸高點的興奮，這是典型工科男“老郭”只留給教育的浪漫。

從未發過火　

帶出市級優秀班集體

“從高一到大一，老郭帶了我們四年，卻從來沒有對我們發過一次火，總是那么好脾氣，臉上帶著笑。”在青島電子學校2017級物聯網應用技術班團支書張婕的記憶中，班主任郭德仁承擔了最多的專業課授課工作。兼顧物聯網、ps和編程三門專業，同時負責多個年級多個班級的專業課教授，還承擔著物聯網大賽集訓隊的輔導工作，但即便在如此忙碌的情況下，郭德仁對班級的管理卻從未松懈。“最忙的時候老郭全天都有課，但午休他總會提前一點進班，給我們關燈、拉窗簾，提醒同學們穿好衣服別感冒。”從9月24日到29日，整整6天的軍訓時間里，在實驗室陪伴學生進行物聯網競賽培訓的同時，只要有機會，郭德仁就會跑到操場，陪著學生軍訓。

郭德仁擔任班主任的青島電子學校2017級物聯網應用技術班在9月29日的學校軍訓匯演中獲得最佳方陣獎。

遇到學生犯錯誤，老郭從不動怒，輕言慢語把前因后果分條縷析地細細分析下來，不動聲色間把問題化于無形。班里的同學有經濟困難，他自掏腰包默默補貼。“郭老師的專業特別厲害，班里男生都會變得對專業很感興趣，特別服他。”張婕說，憑借在專業上的“大神”級地位，郭德仁總能輕松把同學們的心收服。都說一個班的學生隨老師，平和的郭德仁總是笑笑的，卻輕輕松松帶出了一群乖學生，他所帶的2017級物聯網應用技術班也被評為青島市先進班集體。

師徒情濃厚

遇到好機會先想學生

“老郭最讓人印象深刻的當然是他的專業，郭老師技術水平很全面，帶過各種比賽，會的東西很多，自學能力也很強。”作為青島電子學校2013級計算機網絡專業的畢業生，現在已經工作的孫旭曾經跟隨郭德仁進行過2年的大賽集訓。“郭老師是網絡專業的老師，為了帶我們參加物聯網大賽，又自學了物聯網的知識。常常是前一晚他和王國明老師自學研究，第二天再講給我們聽。”通過層層選拔，最終與來自全國的行業高手過招，備戰大賽的辛苦不言而喻，但在孫旭的印象中，郭德仁卻一直與學生共同備戰。“他讓我們練到多晚，自己也陪到多晚；要求我們一天不休，自己也跟著一天不休。”師徒的共同堅守和砥礪相長，最終也得到了回報。在郭德仁的指導下，孫旭和隊友如愿捧回了2016年全國職業院校技能大賽“物聯網技術應用與維護”賽金牌。

只要是自己帶過的學生，無論是畢業多少年，學生的事情始終牽掛心頭，這是很多學生對郭老師的共同評價。“實習時我沒有找到特別滿意的工作，恰好我現在的公司到青島電子學校選拔學生，郭老師二話不說就推薦了我，只要有任何好機會，郭老師總會想到我們這些他帶過的學生。”孫旭說，多名郭老師帶過的學生，經由郭德仁的推薦，進入了理想的工作崗位。

沉悶工科男　

所有浪漫都給了教育

“不善言辭，稍微有點悶，郭老師從一入職就是這種性格，他是典型的研究型人才。”作為青島電子學校物聯網與大數據教研室的同事，李華老師與郭德仁共事了15年，見證了郭德仁從“小郭”到“老郭”的成長，更見識了他多年未變的堅守。“郭老師一入職就從我手中接手了學校網站，展現了過硬的專業水平。計算機等專業技術革新迅速，老師們需要不斷學習，格外需要郭老師這樣能靜下心來鉆研的老師。”在李華看來，注重實干注重鉆研，幾乎是學校所有老師的共同特質，無論是“教授級”老師外號“王大拿”的王國明老師，還是帶出兩屆國賽金牌的蔣松德老師，身上無不具有典型工科男癡迷專業、潛心鉆研、甘為人梯、默默付出的特質。

執教15年，郭德仁擔任了14年的大賽培訓輔導工作。

“郭德仁老師是專心研究、精益求精、鍥而不舍的大國工匠型教師，他雖然不善于言談，內心卻有一團火，那就是對事業的執著、對學生的熱情和對教書育人的熱愛。”在青島電子學校校長崔西展看來，郭德仁老師是學生身邊真正有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。在他看來，郭老師身上呈現出的對事業的執著、對學生的熱情、對教書育人的熱愛和對名利的淡泊，是這名典型工科男身上最奪目的人文光彩。（觀海新聞/青島晚報 記者 王曉雨）

觀海評

為好老師營造“上升之梯”

本報評論員  王學義

郭老師的“讓”是真讓。如同一位參賽老師所言，“憑他的實力參加省賽那就是碾壓”。對他來說，這是一次不可多得的機會。一方面，42歲的他目前的職稱仍然只是講師，而這次如果獲獎將是很好的專業晉升機會。畢竟誰都知道，對于教師系統來說職稱意味著什么。另一方面，作為省內專業領域“頂尖高手”的他，當然也想跟全國的高手一決雌雄，缺了這分雄心恐怕壓根也成不了高手。可郭老師就是這樣決然地讓出來了。正因為知道這一“讓”的分量，人們才會頗感意外。

而在了解郭老師的人看來，他這一“讓”也并不意外。因為他平時就是這么一個人，不爭不搶，“只知道付出不求回報”。顯然，這是他一以貫之的表現，是一種默默奉獻的無私精神。他為了學生而放棄自己的大好機會，淡泊名利，甘為人梯，只為讓學生有更廣闊的未來，這也是一種新時代的師道尊嚴。

郭老師的“好”表現在師德上，也表現在他會教書、肯帶學生上。他帶出的學生屢屢獲獎；他是全省領先的物聯網專業老師；他還肩負著繁重的教學科研工作……既挺立潮頭，劈波斬浪，又勤勤懇懇，孜孜以求。可以說，這樣的老師，才是真正可感、可佩、可敬、可愛的好老師。

“為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風雪”，如何為這些“甘為人梯”的好老師營造“上升之梯”，同樣值得思考。今年7月，人力資源和社會保障部與教育部共同研究起草《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》，其中傳達出的精神就是評職稱不再以論文論英雄。現實中，怎樣才能讓那些會教書、肯帶學生、精通業務的好老師，優先得到晉升，不讓老實人吃虧，值得相關部門積極探索。

責任編輯：孫源熙