誰那里有“手抄報大全鏤空模板”？我這里有“35000款卡通手抄報”……“雙減” 之后，學(xué)校手抄報作業(yè)開始增多，讓部分家長叫苦不迭。與此同時，各種“網(wǎng)店代畫”、電商“手抄報模板”等銷售產(chǎn)業(yè)鏈也日漸紅火。手抄報，究竟是鍛煉孩子研究性學(xué)習(xí)能力的有效手段，還是讓家長和學(xué)生陷入教育內(nèi)卷的多余作業(yè)？
手抄報咋成吐槽最多的家庭作業(yè)
本學(xué)期開學(xué)前一天，長春市某小學(xué)二年級學(xué)生賀子航（化名）一口氣做了5張手抄報。賀子航媽媽說，多數(shù)手抄報由母子合作完成，媽媽畫畫，賀子航寫文字。
手抄報，相當(dāng)于縮小的黑板報。半月談記者在多地了解到，“雙減”后的第一個寒假，手抄報由于涉及內(nèi)容廣泛、形式多樣成為教師喜歡布置的作業(yè)類型。
長春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育教師薛婷婷介紹，學(xué)校一般會讓低年級學(xué)生在重要節(jié)日做手抄報作業(yè)，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生識字不多，所以手抄報作業(yè)以畫畫為主。手抄報可培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、上色、排版、搜集知識、概括提煉等能力。
一些家長認(rèn)可手抄報的形式。“近期孩子學(xué)校布置了兩期作業(yè)，一是關(guān)注俄烏沖突，二是關(guān)注油價上漲，老師從多個角度給學(xué)生提出問題，讓孩子選擇性作答，呈現(xiàn)方式是手抄報或繪畫，我覺得很有價值。”海口市五年級小學(xué)生家長解先生說。
更多家長則吐槽已被手抄報“逼瘋”。“‘雙減’以來，作業(yè)確實(shí)沒有了，但多了不少手抄報的作業(yè)。孩子才上一年級，要是家長不幫著弄，手抄報質(zhì)量達(dá)不到要求，老師會認(rèn)為完成得不好。”長春家長劉女士說。
“一份手抄報得根據(jù)主題，先想創(chuàng)意，再準(zhǔn)備內(nèi)容。從搜集資料，設(shè)計(jì)方案，再到畫畫，填色，填文字……沒有大半天根本弄不完。”沈陽家長張女士說，孩子班里的手抄報作業(yè)大都是家長代替完成的。“一份不錯的手抄報要有藝術(shù)字、簡筆畫，有的還要用上美術(shù)設(shè)計(jì)、國畫，我考慮是不是要報一個繪畫班。”
手抄報緣何變味
在電商平臺檢索“手抄報”，按照銷量檢索發(fā)現(xiàn)，各種萬能手抄報鏤空模板、手抄版半成品電子模板銷量突破上千家的比比皆是。很多商家還針對寒假特別推出了“冬奧會系列”“新春系列”“虎年系列”“學(xué)雷鋒系列”等主題模板。模板價格從幾塊錢到幾十塊錢不等，還有的商家標(biāo)榜“專業(yè)定制，一對一服務(wù)，效率高，價格私聊”。
在學(xué)校，多年來手抄報一直是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性，在方寸之間，學(xué)生可以展示自己設(shè)計(jì)、繪畫、書寫等方面的能力，從而達(dá)到鍛煉并提高能力的目的。
實(shí)行多年的手抄報，緣何在“雙減”背景下遭遇家長諸多吐槽？
在知乎平臺，一則“小學(xué)生做手抄報的意義是啥”的提問，關(guān)注數(shù)超過上萬人次。有網(wǎng)友表示，手抄報“形式主義大于教育意義”。“現(xiàn)在這些作業(yè)都是晚上布置第二天就要，那不都是抄的嗎？”有家長認(rèn)為，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)這么累，做手抄報純屬浪費(fèi)時間。
也有家長直言，孩子精心做的手抄報，老師根本不仔細(xì)看，掛到墻上展示的都是家長制作的。原本為了提高孩子的綜合能力手抄報，已經(jīng)成了家長才藝大比拼。
還有的家長對手抄報內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑。“年年學(xué)雷鋒日、清明節(jié)、地球日都要做手抄報，希望老師在布置這類作業(yè)時不要一成不變，應(yīng)多考慮手抄報帶給孩子的價值。”“希望老師能在課堂上先教會孩子這些內(nèi)容，而不是讓孩子回家把這些都推給家長。”
實(shí)踐性作業(yè)可賦予學(xué)生選擇權(quán)
“教師在手抄報作業(yè)評價上，不應(yīng)以作品效果作為評價依據(jù)，要充分認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出實(shí)踐性、研究性作業(yè)的樂趣，采取多元化評價。”長春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授李寧說。
薛婷婷認(rèn)為，手抄報可以少而精，可以采取小組合作的方式。比如5人一組，大家一起來做，這樣每名學(xué)生都有展示機(jī)會，小組合作還可培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。
手抄報是一種創(chuàng)編性作業(yè)。教師代表呼吁，家長也應(yīng)正確認(rèn)識理解這份實(shí)踐性作業(yè)的意義。海口市教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語文教研員、海南省小學(xué)語文特級教師冉茂娟表示，家長要耐得住性子，不要不接納孩子在手抄報制作中遇到的困難和挫折，要放手讓孩子去解決問題。
安徽省合肥市南門小學(xué)上城國際分校校長王艷建議，學(xué)校布置作業(yè)時充分協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)時間總量，避免多學(xué)科同時布置此類作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。布置手抄報作業(yè)時，讓孩子選擇自己喜歡的方式完成。
責(zé)任編輯：程雪涵
