從幼兒園轉(zhuǎn)戰(zhàn)小學(xué)，家長(zhǎng)、孩子同時(shí)“開(kāi)局謀新篇”——孩子們的生活方式、社會(huì)角色、周邊環(huán)境會(huì)發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的角色也要隨之調(diào)整。開(kāi)學(xué)兩周有余，不少一年級(jí)新生家長(zhǎng)又開(kāi)始焦慮了：孩子學(xué)習(xí)時(shí)拖拖拉拉，上學(xué)狀態(tài)自由散漫，還沒(méi)交到什么朋友……如何幫助孩子做好過(guò)渡？家長(zhǎng)們又該怎樣調(diào)整好自己的角色轉(zhuǎn)變？記者采訪了青島太平路小學(xué)教導(dǎo)處副主任、資深語(yǔ)文老師王冬宇，作為一名小學(xué)新生的媽媽?zhuān)慕ㄗh值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)借鑒。
【學(xué)生篇】
培養(yǎng)興趣習(xí)慣是關(guān)鍵
“作為家長(zhǎng)，在小學(xué)階段應(yīng)該幫助孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以從兩方面來(lái)入手。”王冬宇認(rèn)為，對(duì)于新生而言，首先要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才有助于產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。孩子們天性喜歡玩耍，那就借助“游戲力”讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如對(duì)數(shù)字的認(rèn)知不必拘泥于在本子上刻板書(shū)寫(xiě)，也不需要大量刷題，完全可以通過(guò)翻數(shù)字紙牌等游戲來(lái)引導(dǎo)孩子了解數(shù)字的拆分等問(wèn)題。類(lèi)似的游戲網(wǎng)上有不少，家長(zhǎng)可以搜索孩子最感興趣的。
除了培養(yǎng)興趣，家長(zhǎng)還應(yīng)該在孩子低年級(jí)學(xué)段時(shí)幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)年齡的孩子具有極大的可塑性，此時(shí)培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣就猶如天性，會(huì)伴隨終身。“對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，很重要的一個(gè)習(xí)慣是回家后先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。”王冬宇說(shuō)，有的家長(zhǎng)很心疼孩子，回家后先讓孩子吃水果、充分休息，這種心情是可以理解的，但新生的學(xué)習(xí)任務(wù)通常很簡(jiǎn)單，不會(huì)超過(guò)30分鐘，家長(zhǎng)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這將有利于孩子駛?cè)氤砷L(zhǎng)快車(chē)道，真正學(xué)有所獲、學(xué)有所成。
提升傾聽(tīng)專(zhuān)注自理能力
上課不專(zhuān)心，寫(xiě)作業(yè)拖拉，做事丟三落四……提起孩子的這些問(wèn)題，部分家長(zhǎng)就忍不住“咬牙切齒”，實(shí)際上這些問(wèn)題往往都能歸結(jié)于專(zhuān)注力不足上。在王冬宇看來(lái)，專(zhuān)注力的培養(yǎng)對(duì)于新生而言非常重要，不過(guò)令人遺憾的是，不少家長(zhǎng)不但沒(méi)有很好地培養(yǎng)孩子這方面的能力，反而背道而馳——“有些孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)愿意陪著，還不時(shí)提醒喝水吃水果，這其實(shí)是在破壞專(zhuān)注力。”正確的做法是，當(dāng)孩子全神貫注學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要打擾，就讓孩子全身心投入其中。有些孩子本身專(zhuān)注力不強(qiáng)，則需要家長(zhǎng)從他感興趣的事著手引導(dǎo)培養(yǎng)，比如孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就讓他們專(zhuān)心創(chuàng)作，并通過(guò)增加繪畫(huà)難度等一點(diǎn)一點(diǎn)地延長(zhǎng)時(shí)間，提高孩子的專(zhuān)注力。
傾聽(tīng)能力也是新生們的必備技能之一。在學(xué)校，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師，能更好地吸收、掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，迅速執(zhí)行老師的指令；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)，能深入了解同學(xué)的所思所想，更好的溝通，進(jìn)而提升自己的交往能力，這些因素都是交纏在一起相輔相成的。
“跟學(xué)習(xí)能力相比，學(xué)會(huì)照顧自己的能力更重要。”王冬宇還強(qiáng)調(diào)了自理能力的重要性，她認(rèn)為這是人生存、生活的基本技能，在學(xué)校老師會(huì)及時(shí)提醒孩子們喝水、吃飯、去衛(wèi)生間、增減衣服，而家長(zhǎng)也可以在家中幫孩子繼續(xù)強(qiáng)化這方面的能力，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。
【家長(zhǎng)篇】
與老師坦誠(chéng)交流別猜疑
“不久前我剛剛接到了一位朋友的求助：她在班級(jí)微信群發(fā)現(xiàn)，老師留言表?yè)P(yáng)了39個(gè)孩子，唯獨(dú)少了自家孩子。”王冬宇說(shuō)，這位朋友當(dāng)天寢食難安，最終在她的建議下坦誠(chéng)友好地向老師詢問(wèn)了孩子未被表?yè)P(yáng)的原因，得知是因?yàn)楹⒆記](méi)交練習(xí)本，又向孩子求證，在確定孩子交上練習(xí)本后，又把這一信息傳達(dá)給老師。經(jīng)過(guò)核實(shí)，老師最終找到練習(xí)本，問(wèn)題得到解決，家長(zhǎng)心里的石頭也落了地。“這件事就提醒我們，家長(zhǎng)如果對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、在校表現(xiàn)等有疑惑，一定要跟老師坦誠(chéng)地交流。”在王冬宇看來(lái)，這個(gè)例子很具有典型性。
“老師是不是不喜歡我家孩子？”“是不是我哪里做的不好”……有的新生家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤履X補(bǔ)無(wú)數(shù)場(chǎng)“大戲”，其實(shí)自己猜測(cè)可能會(huì)造成不必要的誤會(huì)，不如開(kāi)誠(chéng)布公地與老師談一談，老師也希望能夠通過(guò)與家長(zhǎng)交流的方式，在盡短的時(shí)間內(nèi)全面了解孩子的情況，這樣才有助于家長(zhǎng)與老師就孩子的教育問(wèn)題盡快達(dá)成默契，實(shí)現(xiàn)家校共育，優(yōu)化孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。
溝通時(shí)把握頻率尺度
新生入學(xué)后，為了便于更好地開(kāi)展工作，老師們通常會(huì)建立微信群或QQ群，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)“云端”聯(lián)系。有些家長(zhǎng)太過(guò)積極，留言過(guò)多，容易引起其他家長(zhǎng)反感，這個(gè)群體甚至被網(wǎng)友調(diào)侃為自我“加戲”的“戲精”。王冬宇認(rèn)為，家長(zhǎng)們熱切的心情是可以理解的，但在與老師和其他家長(zhǎng)溝通時(shí)，確實(shí)也需要把握尺度。
“雖然家長(zhǎng)要跟老師及時(shí)溝通，但畢竟老師平時(shí)工作較為繁瑣，不一定時(shí)時(shí)手機(jī)在線能第一時(shí)間回答家長(zhǎng)所有疑問(wèn)。諸如今天布置了什么學(xué)習(xí)任務(wù)、明天上什么課等問(wèn)題，家長(zhǎng)是可以考慮先私下向其他家長(zhǎng)求助，通常會(huì)很快得到解決。”王冬宇說(shuō)，還有一些問(wèn)題家長(zhǎng)可以單獨(dú)咨詢老師，不必在班級(jí)群這個(gè)共享交流平臺(tái)刷屏。
還有些家長(zhǎng)不太喜歡在群里留言，怕影響老師工作，又怕總“潛水”被誤會(huì)不尊重老師或?qū)Π嗉?jí)工作過(guò)于冷漠。王冬宇說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)不必謹(jǐn)小慎微，對(duì)于老師提出的需要家長(zhǎng)支持的班級(jí)事務(wù)性工作，只要家長(zhǎng)們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶畠?nèi)積極配合就可以了，這樣有助于更好地形成家校合力，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)發(fā)展。
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三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題這里有答案
1.孩子在家自由散漫，上學(xué)怎么辦？
王冬宇：小學(xué)新生的生理特點(diǎn)決定了他們不可能在40分鐘的課堂上全程保持高度專(zhuān)注力，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)充分考慮這一點(diǎn)，并適時(shí)幫助他們放松休息。新生們都有尊敬老師、崇拜老師、樂(lè)意接受老師教導(dǎo)的自然心理傾向，這種向師性決定了他們?cè)趯W(xué)校也會(huì)努力表現(xiàn)做到最好，如果有問(wèn)題，老師一定會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，所以家長(zhǎng)不必徒增焦慮。
2.學(xué)習(xí)時(shí)磨磨唧唧怎么辦？
王冬宇：家長(zhǎng)要跟孩子約好，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的事情。一年級(jí)孩子回到家后，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)通常不會(huì)超過(guò)20分鐘，如果30分鐘還未完成，家長(zhǎng)可以觀察是出了什么問(wèn)題——是書(shū)桌旁的玩具或桌上的文具分散了注意力？或者書(shū)桌周邊環(huán)境過(guò)于花里胡哨……找到問(wèn)題，有的放矢地去解決。
3.孩子不會(huì)交朋友怎么辦？
王冬宇：有的孩子性格比較靦腆，老師們?cè)谟^察到他們交友遇到困難時(shí)，會(huì)引導(dǎo)班里“自來(lái)熟”的孩子跟他接觸交流。家長(zhǎng)也可以進(jìn)行輔助，比如感覺(jué)哪位同學(xué)的父母比較熱心，那么這種家庭環(huán)境中走出的孩子也通常是個(gè)開(kāi)朗的熱心腸，家長(zhǎng)可以提前跟對(duì)方家長(zhǎng)溝通一下，并告訴孩子：我和xx同學(xué)的家長(zhǎng)是好朋友，你明天也去跟xx同學(xué)交個(gè)朋友吧。這樣孩子更容易走出交友第一步。（觀海新聞/青島晚報(bào) 記者 張琰）
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