“雙減”政策出臺后，超銀學校進一步推進作業改革，切實減輕學生課業負擔。集團通過頂層設計出臺方案整體部署，各校區因“校”制宜細化落實，確保作業減量不減質，把學生從追逐分數的心理負擔中解放出來，有更多時間和精力養成學習習慣、探索興趣愛好、培養能力、激發潛能、積淀素養，促進學生身心的全面、健康成長。
監督管理
加強頂層設計，制定《青島超銀教育集團關于進一步落實“雙減”政策的實施方案》，建立健全學生作業統籌管理制度，控制作業總量，提高作業質量，使學生身心健康成長、個性特長得到發展。
建立作業校內公示制度，布置作業配有建議完成時間。教師每天對班級學生作業時長進行統計，校區定期對各年級、各學科、各班級作業布置情況、教師批改情況進行檢查，建立臺賬，對作業總量過大、超時等情況及時調整糾正。
集團監察委員會每周到校區進行實地巡查、家長電話回訪，每月進行家長無記名網絡調查，并將調查情況進行全集團通報。
細化落實
教師布置作業前廣覽各種題型，作業布置少而精，明確指向性，加強針對性。以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，設計分層、彈性、具有針對性的作業，針對不同層次學生設計必做作業和選做作業。
規范作業布置流程。任課教師布置作業給課代表，注明估計作業用時；課代表估計實際用時，與老師溝通無異議后，報給學習委員；各任課老師、課代表、學習委員意見達成一致，經班主任簽字后布置給全班學生。
重視作業評價與反饋。教師及時向學生反饋作業批閱結果，共同性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評加強拓展和延伸，突出作業中的重點強化、難點處理、疑點解惑、關鍵點拓展。引導學生根據作業批改情況分析學習中存在的問題，更好地開展后續學習。
創新模式
超銀信息化管理部開發了作業管控平臺，并在超銀小學初步應用。班主任匯總統籌每日作業后上傳平臺，平臺根據設定好的條件和要求，檢索作業時長和監控作業量。家長可以通過智慧校園賬號每天從平臺接收到班級的作業公示，對學生每日作業內容和時長有直觀的了解。
開展“小組合作”學習模式，發揮“小教師”的作用，兵教兵、將教將，達到團隊協作的目的，使不同層次學生的學習能力都得到提升。
結合學科特點，探索適合學生年齡特點的實踐性和過程性作業，鼓勵學生自主設計作業。體育作業、閱讀作業等形式多樣的作業形式列入“作業清單”。
各學科教研組制定自己組的作業評價和激勵機制，例如免寫作業卡的設置與使用，充分激勵學生作業的興趣熱情。
經驗推廣
依托集團化辦學優勢，強化集團內部交流學習，各校區積極承辦有關“雙減”的教學研究活動，校區間輪流舉行集團大教研，互通有無，進一步提升教育教學水平。
積極開展各類家庭教育講座、家長課堂，引導家長積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助孩子養成良好的學習生活習慣。
校報校刊、學校公眾號、視頻號等媒體平臺開設《“雙減”看超銀》《超銀開講》《超銀家長幫》《超銀心理小課堂》等多個專欄，宣傳教師高效教學方法、推廣家庭教育指導意見、分享優秀家長經驗。
“雙減”大家談
“雙減”讓家長實現假期自由，讓孩子有時間做自己的事情。孩子的作業利用課后服務時間完成，有不明白的問題，也有老師及時地答疑解惑，學習更好地回歸校園，更好地提高了學習效率。放學以后，孩子有更多的時間做做家務、鍛煉身體、發展興趣愛好、增加社會實踐，讓孩子熱情地參與，全身心地投入，做自己喜歡的事情，對未來有更多星辰大海的想象，對人生有更明朗的思考。
——超銀中學（廣饒路校區）
初三·1班杜佳樂家長
“雙減”讓我沉下心思索：空出的時間孩子應該干什么，應該怎么做。學校安排了校后托管，也不斷將好的學習方法進行總結、傳遞，家校緊密聯絡，與孩子們一起不斷努力和改進。走出了最初的不適和陣痛，孩子的習慣越來越好，自信心越來越強。這讓我們堅信：教育是授人之漁。相信孩子在家校的托舉下能夠成長為更為獨立的自我。
——超銀中學（鎮江路校區）
初三·8班王軒鴻家長
“雙減”之下，我學會了“自我評估”。擁有了大量可以自由支配的空閑時間，這給我提供了科學規劃時間、培養高度自律性的契機。做完了作業之后，我可以主動去評估白天所學知識，根據自己掌握的情況自主選擇需要鞏固的學科，此外還擁有了更多更自由的時間去閱讀，扔了許久的畫筆也重新拿起來了。經過這兩個月的調整，我發現自己不僅在學習上更加游刃有余了，還因為閱讀了一些的優質課外讀物，寫作能力也有了一定程度的提高，“減負增質”的甜頭，我嘗到了！
——超銀中學（金沙路校區）
初二·4班李賢玥
“雙減”之后，作業少了，放學后，只要效率高，就會有更多屬于我們自己的時間。雙減也在考驗我的時間管理能力。合理安排時間，我可以做許多開心又有意義的事，比如到戶外跑一跑，放飛一下自我。減少了課外培訓，這讓我們在學校時更加高質量地聽講，學習效率也不斷提高了。雙減，讓我們快樂學習，快樂成長！
——超銀中學（鎮江路校區）
小學部四年級1班卜雨萱
責任編輯：管佳宇
