勞動教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，青島市第五實驗初中（青島62中）把勞動教育融入到學(xué)生的校園生活、家庭生活和社會生活中，通過開展各種形式的勞動教育，讓學(xué)生在勞動實踐中感受勞動的樂趣，在勞動體驗中養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

課程打底，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識

學(xué)校以學(xué)科組為單位進(jìn)行主題教研，探究、發(fā)現(xiàn)、梳理出與勞動教育有關(guān)的知識點和實驗項目。在道德與法治課堂上跟學(xué)生講述“工匠精神”、“勞動最光榮、勞動最崇高”等內(nèi)容，闡述勞動價值的內(nèi)涵和意義。理科老師帶領(lǐng)學(xué)生利用物理、化學(xué)、生物等課堂上學(xué)到的知識，研究光照對葡萄生長的影響，探究韭菜肥力的最佳配比……鼓勵學(xué)生在真實的勞動情境中解決問題。

家校合一勞動教育課程的建構(gòu)是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是對當(dāng)下勞動教育短板的有效彌補，體現(xiàn)了勞動教育的時代價值。學(xué)校一直鼓勵家長在日常生活中給學(xué)生安排適量的家務(wù)勞動，讓學(xué)生崇尚、熱愛勞動。

學(xué)校每年都組織學(xué)生到青島學(xué)農(nóng)基地開展為期一周的以勞動課程為主體的綜合實踐活動。引導(dǎo)他們在勞動中體會勞動艱辛、分享勞動喜悅、掌握勞動技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、體驗創(chuàng)造樂趣、學(xué)會解決問題。

學(xué)校一直堅持把日常的自我服務(wù)勞動當(dāng)成貫徹勞動教育持續(xù)性原則的途徑。日常教室的衛(wèi)生清掃、消毒通風(fēng)、光盤行動，垃圾分類等一系列融入在日常生活的勞動教育，讓學(xué)生從中收獲自信、建立了責(zé)任感。

基地著力，提升學(xué)生勞動技能

清理瓦礫、開墾田地、劃分區(qū)域……在學(xué)生們的協(xié)力合作下，學(xué)校校園內(nèi)的兩塊荒地變廢為寶，這是學(xué)校創(chuàng)建的農(nóng)耕園和葡萄園基地。這兩個基地不僅是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的“實驗室”，也是學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動的場所。

“原想從農(nóng)耕園收獲一縷春風(fēng)，勞動教育卻給了我整個春天。”山東省勞動小模范獲得者劉浩哲同學(xué)很喜歡種植，家里有一個35平方的小院子原本一直閑置，在學(xué)校學(xué)會各種技能的他回家?guī)е职謰寢屢黄饎趧樱瑢⒆约业脑鹤哟蛟斐闪死C球花園。原本有點調(diào)皮、成績中等的他，通過勞動教育實現(xiàn)了蝶變。

葡萄園基地里有多個品種的葡萄，學(xué)校聘請專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生親自體驗葡萄的種植、管理和采摘。每年的九月底是學(xué)校的采摘節(jié)，這是全校師生共同的節(jié)日，大家興高采烈的投入到采摘活動中，體驗親手采摘的樂趣，感受收獲的喜悅，共享合作的快樂。

創(chuàng)新貫穿，養(yǎng)成學(xué)生綜合素能

陶行知先生說：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。” 美術(shù)課堂上，唐慶平老師帶著同學(xué)們用生活中廢舊的紙殼和卡紙，創(chuàng)作出了一幅幅“畢加索風(fēng)格”的作品。手工制作課的特征在于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性能力的訓(xùn)練。不少學(xué)生在手工制作中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維給全體學(xué)生以良好的啟迪，美的觀念和美的創(chuàng)造在學(xué)生的勞動成果中迸發(fā)出來。

藍(lán)色五月“綻放科技花”，經(jīng)過兩年的持續(xù)深入，學(xué)校的科技節(jié)也正向相對綜合的科技盛會發(fā)展，從簡單的科技實驗向相對融合的項目式成果發(fā)展，學(xué)生動手制作各種小發(fā)明和科技創(chuàng)作，展現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)新勞動價值，深度體驗創(chuàng)造勞動的幸福。

2018級5班劉明俊是校學(xué)生會主席，同時也是學(xué)校科技社團(tuán)的團(tuán)長，他多次參加區(qū)、市級科技比賽并獲得優(yōu)異成績。在青島58中的自招中，劉明俊同學(xué)以物理第一名的成績拿到了58中自招入場券，在分享經(jīng)驗時，他說：“學(xué)校的科技社團(tuán)幫助我打開了一扇神奇之窗，在我心中種下了一顆探索科學(xué)的種子”。

新時代的勞動教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。五實驗將不斷改進(jìn)勞動教育方法和組織形式，踐行新時代勞動教育的擔(dān)當(dāng)，讓生命更有溫度，在勞動中促成長，在實踐中育新人。（通訊員 高燕妮）

責(zé)任編輯：楊海濤