“基礎(chǔ)教育是兜底的教育，期間，同學(xué)們要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，打造強(qiáng)健的體魄，有社會(huì)責(zé)任感。”

——范明星

范明星，山東省青島第六十三中學(xué)校長(zhǎng)，先后榮獲李滄區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、山東省民辦教育先進(jìn)個(gè)人、山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教研工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。他倡導(dǎo)“適性教育”理念，在山東省青島第六十三中學(xué)創(chuàng)新實(shí)施分層組合式教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合育人的大生態(tài)圈，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取得高位發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

從小學(xué)到初中，多年的教育實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到：家庭生態(tài)不一樣，會(huì)直接導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)生態(tài)完全不一樣。在實(shí)施教育時(shí)，我們，尤其是家長(zhǎng)，不應(yīng)只看表象，而應(yīng)找到背后的原因。

高效的教育實(shí)踐需要教師和家長(zhǎng)同步跟進(jìn)，我們不應(yīng)只把關(guān)注點(diǎn)放在孩子身上，還應(yīng)放在家庭教育上。

“家校共建”是個(gè)必然且長(zhǎng)遠(yuǎn)的話題。

教育一定是有溫度的。只要用上心了，就能與孩子們共情，就會(huì)產(chǎn)生共進(jìn)的效能。

在青島63中，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生能夠吃得飽，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠吃得好；

在青島63中，以班主任為中心調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師的“班級(jí)聯(lián)席會(huì)”，讓每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)最大范圍的成長(zhǎng)；

在青島63中，適合的時(shí)機(jī)里，所有老師可能都在關(guān)注著同一個(gè)孩子。

在青島63中，

初一：習(xí)慣養(yǎng)成，觀念轉(zhuǎn)變；

初二：根據(jù)不同的學(xué)科教學(xué)分層，關(guān)注青春期；

初三：在教學(xué)策略方面有效實(shí)施分層教學(xué)，一生一策。

五育并舉重在融合發(fā)展。

“五育”是相互融合、滲透、促進(jìn)的，而不是此消彼長(zhǎng)的，人的教育應(yīng)是全面發(fā)展。

青島63中積極踐行青島市“十個(gè)一”項(xiàng)目，讓孩子們有豐富多彩的校園生活。這帶動(dòng)了孩子們的全面發(fā)展，進(jìn)而反促文化課的學(xué)習(xí)，并在“班級(jí)聯(lián)席會(huì)”的合力下出現(xiàn)了良性循環(huán)的局面。

我們足球社團(tuán)的孩子，文化課成績(jī)沒有下降的，他們熱愛足球，“班級(jí)聯(lián)席會(huì)”的介入，又讓他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)對(duì)足球的熱愛而加大了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。以至足球與文化課雙提升，相互促進(jìn)。

我們大力推進(jìn)讀書活動(dòng)，結(jié)合“讀本好書”推進(jìn)書香校園建設(shè)，開展了系列讀書活動(dòng)，比如虎山文壇，以賽促讀，以讀入賽，讓校園出現(xiàn)了濃厚的讀書氛圍。我們學(xué)校還獲得了為數(shù)不多的“書香校園”榮譽(yù)稱號(hào)；

我們通過“學(xué)科月”的開展，來豐富學(xué)科知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)與能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

我們注重體育，足球社團(tuán)的建設(shè)讓我們的孩子剛獲得了“2021區(qū)長(zhǎng)杯”男、女組冠軍。因人因時(shí)開展的足球訓(xùn)練，不僅讓孩子們得到了特長(zhǎng)愛好的展示，還助力了他們文科課成績(jī)的提升和個(gè)人發(fā)展。

在我看來，學(xué)生是第一位的，老師也是第一位的，一個(gè)是主體，一個(gè)是主導(dǎo)，兩個(gè)都是第一。

知人、識(shí)人、用人所長(zhǎng)，每個(gè)人都很重要，都能發(fā)揮作用，都能帶來變化，只不過看你把他放在什么位置上。

我們打造了良好的教育生態(tài)，教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，達(dá)成了共同的愿景。

我們對(duì)新教師實(shí)施雙導(dǎo)師制，通過同課異構(gòu)、示范引領(lǐng)課等，他們?nèi)肼毜诙瓯隳軐?shí)現(xiàn)從站得住，到站得穩(wěn)，再到站得好的層層遞進(jìn)，并成長(zhǎng)為學(xué)科骨干。

我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，把區(qū)、市教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他們指導(dǎo)任課教師。

我們通過尋標(biāo)對(duì)標(biāo)，開闊教師的視野，增進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)，通過課堂展示和座談交流把個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)互進(jìn)，大大提升了教學(xué)實(shí)效性。

我們一半以上的教師獲得了區(qū)、市級(jí)以上教學(xué)能手、名師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。

青島63中的老師樸實(shí)肯干，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們關(guān)心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。

在走廊上、操場(chǎng)上、過道上，你可以看到老師隨時(shí)和孩子們交流的場(chǎng)景。

現(xiàn)在的社會(huì)期望已經(jīng)與我們那個(gè)時(shí)代完全不同了，希望在家校合作共建的過程中，各位家長(zhǎng)能夠真正理解孩子，理解他們的社會(huì)需求與渴望。

“愛”，一定要科學(xué)。

（青島日?qǐng)?bào)社/觀海新聞?dòng)浾?楊海濤）

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