青島日報2021年4月10日2版

對于特殊教育中心的孩子們來說，朱玲玲與其說是老師，不如說更像“媽媽”

25年，她始終給殘疾孩子們“媽媽的愛”

“孩子們，這是鐘表，早晨8點怎么表示？”城陽區(qū)特殊教育中心七年級數(shù)學老師朱玲玲抱著教具鐘表走進教室，引導學生們認識時間。對于普通孩子來說十分簡單的一節(jié)課，在朱玲玲的班里，卻往往是一道“難題”，常常要學習一個多月。  

朱玲玲利用課間時間和孩子們交流。（資料照片）

朱玲玲從事特教工作25年，默默無聞地守護、永不言棄地堅持、不厭其煩地訓教、盡其所能地幫扶。與其說她是老師，不如說她更像這些學生的“媽媽”。25年來，朱玲玲用媽媽般的陪伴換來了學生點點滴滴可喜的進步。

時光回到1996年，那時城陽區(qū)特教中心剛成立，剛剛參加工作的朱玲玲清楚記得新生報到時的情景：十幾個殘疾孩子有的滿院亂跑，有的在地上滾爬，有的甚至隨地大小便。孩子們情況各異：普通智障、唐氏、腦癱、多動癥、自閉癥、多重殘疾……這些孩子一人一個樣。面對此情此景，雖早有心理準備，但朱玲玲還是幾近崩潰。一名學生家長走到她面前，哭著說：“老師，你得幫幫我，我們家有兩個這樣的孩子，真的是太難了。”震驚、錯愕，強忍住淚水，朱玲玲堅定了留下來的信念。  

那時的學生都住校，朱玲玲開始了與學生同吃共住的生活。六七歲的殘疾孩子初次離開家，心中充滿焦慮恐懼，尿床是常有的事。遇到學生哭鬧不睡覺，她便陪伴在側，講故事哄睡。早晨起來，孩子們不會梳頭穿衣，往往都是衣服穿反了，褲子穿擰了。二十歲的朱玲玲擔起了“媽媽”的角色。她將學生逐一拉到跟前，幫他們梳頭穿衣，教他們端碗拿勺，領他們去如廁。然而，常常這個衣服剛穿好，那個頭發(fā)又散了；這個勺子剛拿起，那個菜湯又灑了。全天候的照顧與陪伴，朱玲玲幾乎沒有喘息的時間。  

特殊教育重在教學生基本的文化知識和生活技能。25年來，在課堂教學中，朱玲玲積極探索“玩中學、學中玩”的教學模式，根據(jù)學科特點和孩子的接受能力自制教具。為了幫助孩子們學會系鞋帶，她利用休息時間用廢棄紙盒做成“鞋”。為了糾正學生的發(fā)音，她編排口舌操，利用每個課間和孩子們交流。她創(chuàng)新“情境教學法”，把每一堂課布置成一個微型生活場景，將學生的日常生活錄下來進行剪輯，通過情景再現(xiàn)，鍛煉學生的語言交流能力，提升學生參與社會生活的能力。孩子們學會了扣扣子、系鞋帶，對普通孩子來說這只是尋常的技能，卻讓殘疾孩子的家長看到后喜極而泣。給孩子們講故事，朱玲玲的素材來源之一就是黨史。她會摘抄一些中國共產黨員堅韌不拔、艱苦奮斗的故事，再用適合孩子們的語言講述，告訴他們，只要堅持，就離夢想更近一步。

黨員檔案

朱玲玲，女，現(xiàn)為城陽區(qū)特殊教育中心七年級數(shù)學老師。她堅持特教工作25年，幫助一個又一個殘疾學生自食其力。她被教育部授予特教園丁獎稱號，先后獲評青島市優(yōu)秀共產黨員、山東省優(yōu)秀共產黨員榮譽稱號。（青島日報/觀海新聞記者 趙 黎）

責任編輯：岳文燕