編者按：經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民共同努力，在迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬(wàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個(gè)貧困縣全部摘帽，12.8萬(wàn)個(gè)貧困村全部出列，區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡！

廣大脫貧群眾露出了真誠(chéng)笑臉，這是對(duì)脫貧攻堅(jiān)的最大肯定，是對(duì)廣大黨員、干部?jī)A情付出的最高褒獎(jiǎng)，也是對(duì)革命先輩和英烈的最好告慰。《天天學(xué)習(xí)》特別策劃“笑起來(lái)真好看”系列，記錄鄉(xiāng)親們的幸福生活，帶您一同感受鄉(xiāng)村的美麗蝶變。

時(shí)隔30多年，河北省正定縣正定鎮(zhèn)北賈村小學(xué)的老校長(zhǎng)王正安仍記得，從習(xí)近平手中接過(guò)捐款時(shí)，自己忍不住鼻子發(fā)酸。

那是1985年5月，習(xí)近平離開(kāi)正定赴廈門任職前，專程來(lái)到北賈村小學(xué)詢問(wèn)校舍改造工程進(jìn)展。

“建新樓還差什么？”習(xí)近平問(wèn)。

“現(xiàn)在就缺鋼筋。”王正安答。習(xí)近平聽(tīng)了，交代隨行工作人員記下要解決鋼筋的事。

臨走時(shí)，習(xí)近平遞給王正安一疊錢，“明天，我就離開(kāi)正定了，這點(diǎn)兒錢留下給孩子們買圖書吧。”200元，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)縣處級(jí)干部3個(gè)月的工資。之后，在縣里支持下，學(xué)校還拉回了一車平價(jià)鋼筋。

“習(xí)書記可記掛著北賈村小學(xué)的事哩。”1984年夏天接任校長(zhǎng)的王正安說(shuō)。

1984年3月的一天，為實(shí)地調(diào)研校舍情況，習(xí)近平來(lái)到了北賈村小學(xué)。讓他沒(méi)有想到的是，北賈村經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，村小學(xué)卻是一番破敗不堪的景象：校門塌了，師生從墻上的一個(gè)大窟窿進(jìn)進(jìn)出出；教室的窗破了、門壞了，房頂?shù)耐咂伎斓艄饬耍坏首硬粔颍械暮⒆又荒茏降厣希徊賵?chǎng)是一條馬車、拖拉機(jī)來(lái)回行駛的大道，嘈雜且危險(xiǎn)……

看到孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，習(xí)近平很痛心：“怎么搞成這個(gè)樣子？這么破敗的學(xué)校，你們?cè)趺纯吹孟氯ィ俊?/p>

聞?dòng)嵹s來(lái)的村干部忙解釋：“村里對(duì)學(xué)校的改善一直沒(méi)顧上，不夠重視，到時(shí)候……”

“到什么時(shí)候？”習(xí)近平打斷村干部的話，要求他們當(dāng)天晚上就開(kāi)會(huì)落實(shí)整改，“至少先要有院墻、燈泡、玻璃，有木頭的課桌板凳。”

“就你們村的條件，不應(yīng)該把小學(xué)搞成這個(gè)樣子，完全有條件把學(xué)校好好改善。”習(xí)近平對(duì)村干部發(fā)了火，“如果一個(gè)月內(nèi)你們還不行動(dòng)，就要撤你的職！這件事還要告訴鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)黨委也要督促過(guò)問(wèn)，否則，他們要負(fù)‘連坐’責(zé)任！”

“你們呀，對(duì)不起你們的子弟。”離開(kāi)前，習(xí)近平的語(yǔ)氣才有所緩和。

1983年，時(shí)任中共正定縣委書記的習(xí)近平同群眾交談。

習(xí)近平關(guān)心教育，從校舍抓起，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村“要做到全村最好的房子是學(xué)校”。剛到正定工作，他就建議并部署了對(duì)全縣學(xué)校危房的一次普查，發(fā)現(xiàn)全縣200多個(gè)村的中小學(xué)校有3500多平方米校舍是危房。

學(xué)校破，既有經(jīng)濟(jì)原因，也有體制和觀念原因。《習(xí)近平扶貧故事》一書提到，當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)為，教育是教育局的事，與公社、大隊(duì)無(wú)關(guān)。可用于教育的款項(xiàng)除去教師工資，已所剩無(wú)幾。為此，習(xí)近平提出公社、大隊(duì)是轄區(qū)學(xué)校的主管單位，“誰(shuí)家的孩子誰(shuí)抱”。但會(huì)開(kāi)了，落實(shí)情況卻不好，所以才有了北賈村小學(xué)之行的那次發(fā)火。

正定人民記得，為掌握全縣校舍危舊情況和修繕進(jìn)度，習(xí)近平一有時(shí)間就去轉(zhuǎn)學(xué)校。聽(tīng)匯報(bào)時(shí)他會(huì)直接問(wèn)，哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)教室的窗戶修了沒(méi)，哪個(gè)學(xué)校哪排平房的房頂補(bǔ)上了沒(méi)？

“習(xí)書記早把情況摸透了，都在筆記本上記著呢。”時(shí)任副縣長(zhǎng)的何玉說(shuō)。

那時(shí)，正定對(duì)1020間教室危房進(jìn)行了維修或拆除新建，給孩子們購(gòu)置了3000余套木課桌椅，為16個(gè)村校建了新的教學(xué)樓。

無(wú)論是在地方任職，還是在中央工作，習(xí)近平總書記始終堅(jiān)持“扶貧必扶智”。他再三強(qiáng)調(diào)：“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”黨的十八大以來(lái)，中國(guó)有近1億人脫貧，相當(dāng)于每3秒就有一人跨過(guò)貧困線。這背后，教育扶貧扮演了重要的角色，發(fā)揮了積極作用。

責(zé)任編輯：王鳳一