晚報(bào)作文名師智囊團(tuán)
本期嘉賓：青島實(shí)驗(yàn)初中林長(zhǎng)英老師
情境體驗(yàn)讓人物更鮮活
教育家葉圣陶先生說過：“生活是寫作之源。 ”在記敘文寫作中，只有入情入境地體驗(yàn)生活，還原生活，才能做到文中有物，筆下有情，我們的文章才能生動(dòng)起來(lái)。情境作文，就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的一種作文樣式。
留心觀察 用心體驗(yàn)
學(xué)會(huì)設(shè)身處地地體驗(yàn)生活，用自己的生命來(lái)驗(yàn)證生活、感悟生命，在寫作中隨時(shí)回想起曾經(jīng)親身感受過的生命歷程，這樣作文才能真正入情入境，打動(dòng)人心。如一同學(xué)這樣寫自己吃藥：“深吸一口氣，張大嘴巴，把藥片放進(jìn)嘴里，敏感的味蕾在霎那間感到藥的苦澀，舌頭似乎僵住了。不知喝了多少水，藥卻依然卡在那里，絲毫沒有下去的意思。沒有了水的束縛，藥片愈發(fā)在嘴里橫行霸道。 ”如此細(xì)致入微、精妙傳神的描寫，如果沒有調(diào)動(dòng)自己當(dāng)時(shí)的切身體驗(yàn)，是絕對(duì)編造不出來(lái)的。
鋪設(shè)情景 渲染氣氛
在記敘文寫作中，適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)情景，渲染氣氛，可以更好地為人物出場(chǎng)做鋪墊，也能側(cè)面烘托人物心情，反映人物性格品質(zhì)，更好地為主題服務(wù)。如一學(xué)生在《忘不了母親的微笑》一文中如此寫到：“拐過那個(gè)街角，又看見了在汽車站牌下等待的母親，背景是一片暗紫色的夕陽(yáng)。她急急向我走來(lái)，斜斜的光影里，瞧見她那雙美麗的大眼睛旁疊起深深的皺紋，那臉已凍得有些發(fā)白，雖然兩腮是通紅的，但那色澤，竟也像剛才樹上飄落的黃葉一般沒了青春的滋潤(rùn)和光艷。 ”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這段環(huán)境描寫，為母親出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)特定情境，渲染一種天冷心暖的氣氛，更好地烘托了母親的形象，表達(dá)母愛深情。
設(shè)身處地 入情入境
人物描寫可以調(diào)動(dòng)多種感覺器官，全方位寫出自己的切身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)人物，讓人物鮮活起來(lái)。如一同學(xué)在《親情中，我懂得了責(zé)任》一文中寫到：“我心如刀絞，叫姥姥的聲音都有些發(fā)顫。姥姥微微張開眼睛，看到我，好像被施了魔法一般，眼睛里瞬間有了光采，是掩飾不住的喜悅和關(guān)切。我緊緊抓住姥姥的手，粗糙、干瘦、卻有無(wú)盡的溫情。 ”在這里，作者調(diào)動(dòng)了自己的多種感官，真正融入情境當(dāng)中，還原了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，也深切體驗(yàn)了姥姥的感受，讓文中人物真真切切地立在讀者面前。
再現(xiàn)情境 由此及彼
在記敘文寫作中，除了寫眼前實(shí)景外，還可以由實(shí)入虛、由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想、想象，讓眼前與回憶交織、實(shí)寫與虛寫結(jié)合。如一同學(xué)寫電話那頭的母親：“我聽到電話那頭頓了一下，母親的聲音哽咽了。我似乎看到她正緊緊咬住嘴角、眼圈開始發(fā)紅，眼睛變得濕潤(rùn)，似乎感受到她的手在微微顫抖……”在這里，作者由實(shí)入虛，通過自己的想象，豐富了文章內(nèi)容，豐滿了人物形象。
只有讓作文回歸生活，再現(xiàn)生活，寫生活化的作文，我們的寫作之源才會(huì)永不枯竭，我們的記敘文寫作、人物描寫才會(huì)更上一層樓，我們筆下的人物才會(huì)更加鮮活！ （作者為青島實(shí)驗(yàn)初中高級(jí)教師，多篇論文獲獎(jiǎng)發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生作文多次獲獎(jiǎng)。 ）
七彩研學(xué)季
李滄實(shí)驗(yàn)初中 何浚峰
我對(duì)母校有著很深的眷戀，學(xué)?？倳?huì)帶給我們驚喜，讓我們每天都充滿美好的憧憬，她用熱情洋溢的一面感染著我們，激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)求知的道路上不斷向前邁進(jìn)，從不言棄。
在這個(gè)盛夏，一場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)拉開了大幕，讓我們?cè)诼猛局杏鋹偵硇模棚w自我。歷經(jīng)兩個(gè)小時(shí)的車程，映入眼簾的是波光粼粼的大海和規(guī)模宏大的海軍博物館。海軍博物館是青島主要的旅游景點(diǎn)之一，這里陳列著我國(guó)自主研發(fā)的歷代武器產(chǎn)品。飛機(jī)、大炮、坦克、軍艦，這些“大塊頭”在讓我們驚嘆不已的同時(shí)，也在心中默默向廣大科技人員致以最真摯的敬意。
駕駛著巨大的艦艇航行在一望無(wú)盡的海面上，看著雪白紅足的海鷗從船邊匆匆掠過，嗅著略帶咸腥味道的海風(fēng)，沐浴在溫暖的陽(yáng)光下……這是我小時(shí)候最想要實(shí)現(xiàn)的愿望，大海的故事早已烙印在我的腦海里，讓我對(duì)走向深藍(lán)充滿渴望，也充滿不懈探求的決心和勇氣。
隨后，我們參觀了青島博物館。它始建于解放初期，古今融為一體的建筑風(fēng)格，雕梁畫棟的建筑裝飾，還有各式各樣的館藏展品，無(wú)疑是視覺的饕餮盛宴，讓我們嘆為觀止。它是城市歷史的無(wú)聲見證人，是一個(gè)學(xué)者，更是一個(gè)智者，毫不吝嗇地向我們敞開懷抱，讓我們開始對(duì)神秘歷史的探求。在這個(gè)有趣的過程中，學(xué)校為我們提出了研究性問題，讓我們?cè)谟^看展品時(shí)更加細(xì)致，力求準(zhǔn)確，鍛煉了我們自主探究和學(xué)習(xí)的能力，讓我們這些土生土長(zhǎng)的青島娃，更深地了解腳下這片熱土。
校長(zhǎng)還為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)退伍老兵帶來(lái)的演講。演講博得了滿堂掌聲，兒女情長(zhǎng)化作家國(guó)情懷，也讓我們看到了中國(guó)軍人的風(fēng)采。讓我們?cè)僖淮蜗蜻@些最可愛的人致敬！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我希望學(xué)校能多組織這樣的活動(dòng)，帶我們走出校門，感受別樣風(fēng)情！
姜學(xué)芹老師點(diǎn)評(píng)：在小作者熱情豐沛的文字中，我也像是做了一次深擊心靈的研學(xué)旅行。其中有歡欣鼓舞，有愜意愉悅，有熱情謳歌，有無(wú)限敬意，有求知探索，有憧憬渴盼……我們所能感受到的這些，都源于小作者將那細(xì)致入微的觀察和用心良苦的體悟，細(xì)膩熱情、多彩動(dòng)人地訴諸筆端，可親！可賞！可贊！
永不掉落的葉子
青大二附小 鐘學(xué)然
“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”。大自然的動(dòng)物為我們?cè)忈屃藢?duì)家鄉(xiāng)的依戀，“故鄉(xiāng)”二字在人們心中永遠(yuǎn)是美好的代名詞，不管離開多久，不管走出多遠(yuǎn)，“家”總是要回的，因此有一個(gè)成語(yǔ)叫“葉落歸根”，但我一直不明白它的含義，直到有一天，我親眼看到“葉子”回“根”。
那是一個(gè)中秋節(jié)，在團(tuán)圓的日子里，秋風(fēng)也變暖和了，讓人感覺很舒服，我和媽媽坐在回老家的火車上，看著外面的風(fēng)景，梧桐葉正一片片凋落。我突然想起了個(gè)問題：“媽媽，大家都說葉落歸根，可葉子落到土中不可能再回到樹上呀，就算是落到了樹根上，那也沒什么用了吧？ ”媽媽淡淡地一笑，反問我：“那葉子掉進(jìn)土里會(huì)變成什么呢？”“當(dāng)然是變成土啊。 ”我不假思索地回答。 “對(duì)呀。但是這種土可不是一般的土哦，這種土叫腐殖質(zhì)，十分有營(yíng)養(yǎng)，樹根會(huì)把這些營(yíng)養(yǎng)吸收掉。第二年，樹枝會(huì)用這些營(yíng)養(yǎng)再長(zhǎng)出新的葉子來(lái)。 ”媽媽這么一說，讓我忽然想起科學(xué)課上學(xué)的知識(shí)，我恍然大悟：這掉下的葉子，還真能長(zhǎng)回去——用一片全新的葉身。原來(lái)“葉落歸根”之后還有這樣深層的含義啊。
我望著窗外的梧桐樹，忽然覺得我和媽媽也是“葉子”，火車就是那一陣陣秋風(fēng)，它能把葉子帶回樹根，而“火車”這陣風(fēng)正在駛向“家”，那里是我們的“根”！
呂紹紅老師點(diǎn)評(píng)：你通過落葉聯(lián)系到人，寫出了人就像樹葉一樣，要回歸自己的“根”——故鄉(xiāng)，借物喻人的手法，使文章立意深遠(yuǎn)，很有感染力。你能由身邊的落葉受到啟發(fā)，可見是一個(gè)善于觀察，也善于思考，同時(shí)又很有底蘊(yùn)的孩子。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，比喻恰當(dāng)且含義深刻，耐人尋味。
烏龜一家
青大附小 王子悅
很多家庭都養(yǎng)著可愛的小動(dòng)物，我家的動(dòng)物是四只非常可愛的小烏龜，我把它們稱為“烏龜一家”。
在“烏龜一家”里，年齡最大的是烏龜爺爺，然后是烏龜爸爸，剩下的兩只是烏龜寶寶。烏龜寶寶一只是雌的，叫小鳳。另一只是雄的，叫小龍。烏龜爺爺體型“胖”，背如小臉盆般大小，頭上有黃綠相間、圖案精巧的花紋。眼睛像花椒籽一樣又綠又亮，眼睛后面有兩條特別紅的小飄帶。尾巴是尖尖的錐形，平時(shí)尾巴很悠閑地伸著，一有動(dòng)靜就迅速地縮回去。烏龜爺爺單獨(dú)住在一個(gè)大鐵盆里，為了鍛煉身體，它把鐵盆四周都抓出一道道印子。在進(jìn)食的時(shí)候，龜爺爺一口一個(gè)龜食，吃得可開心了。
龜爸爸和小龍、小鳳住在另一個(gè)大瓷盆里。小龍和小鳳特別喜歡趴在龜爸爸的背上，讓爸爸背著它們。小龍先爬到龜爸爸強(qiáng)壯的背上，然后小鳳再爬到小龍的背上。它們就像演雜技“疊羅漢”一樣，龜爸爸背著它們緩緩地向前游，猶如一只小烏篷船。龜爸爸爬累了把身子一歪，龜寶寶就被甩下來(lái)。小龍不甘心，繼續(xù)往上爬，可龜爸爸傾斜著身體不讓它上去，小鳳順勢(shì)爬上了龜爸爸的背上。龜爺爺可沒時(shí)間管它們，只是專注地用爪子抓鐵盆來(lái)鍛煉身體。
這就是我家可愛的四只烏龜，你喜歡它們嗎？
孔慧老師點(diǎn)評(píng)：文章條理流暢清晰，通過你的描寫，我仿佛看到了慈祥的龜爺爺，慈愛的龜爸爸，調(diào)皮的小烏龜，也喜歡上了可愛的烏龜一家。（本版主持人：觀海新聞/青島晚報(bào) 記者 張譯心）
責(zé)任編輯：張譯心
