近日，市北區(qū)濱海新區(qū)北片區(qū)有一塊地調整了規(guī)劃，頗多專業(yè)詞匯的調整批前公示一下成了居民的熱議話題，居民的振奮全因為公告中的這句話——“30班初中調整為45班九年一貫制學?！薄！霸蹅冞@里要變成熱點學區(qū)了！”業(yè)主群里一片歡騰。雖然這所公辦學校還沒開建，但“九年一貫制”幾乎成了熱點學校的代名詞。
發(fā)展：十年間從“路人”到“巨星”
2011年，青島第五十三中學和青島師范附屬小學創(chuàng)辦九年一貫制學校，這是青島市第一個九年一貫制學校。“孩子小學和初中都在一個校園里上學?！边@是當時家長們對“九年一貫”的理解。然而變化并不只在于“同一校園”，師資貫通、課程銜接、社團互動……很快，學生就嘗到了甜頭。而且，除了同一校區(qū)里師范附小的學生直升入五十三中，學校還招收片區(qū)內東勝路小學、遼源路小學、山東路小學三所學校的小學畢業(yè)生。
如果說五十三中的發(fā)展和自身的名校光環(huán)有關，那么啟元學校的開辦更能體現(xiàn)出九年一貫制學校的優(yōu)勢。2013年，啟元學校招生，九年一貫制好不好？周邊居民仍在觀望。招生第一年，學生和老師的數(shù)量加在一起一共只有123人。新學?？繋熒呐﹂_創(chuàng)局面，前幾屆畢業(yè)生的升學率在全區(qū)名列前茅，大量優(yōu)質生源涌入，學校現(xiàn)在已經發(fā)展成兩校區(qū)近2500名師生的超大辦學規(guī)模。
有了五十三中和啟元的例子，青島濱海學校、市南區(qū)琴島學校、市北實驗初中、市北中學這些九年一貫制學校幾乎辦一個火一個。濱海學校2020年首屆初中畢業(yè)生的升學成績沖進了“第一陣營”，市南區(qū)琴島學校招生電腦派位，143人報名爭取74個學位。嶗山育才更是帶動周邊成立熱點學區(qū)。從近年來的招生數(shù)據(jù)分析，濱海學校、市北實驗初中、市北中學等九年一貫制學校，小學部直升初中部的比例達96%以上，有效緩解家長焦慮，消除小升初壓力，為今后區(qū)域內學校優(yōu)化布局調整提供了大量的實踐經驗。目前，公辦九年一貫制學校市北區(qū)有5所，市南區(qū)1所，李滄區(qū)2所。
探究：九年一貫到底好在哪里
九年一貫制學校為什么這么吸引人？“小學和初中在同一個校區(qū)上學”顯然不是重點。目前，五十三中已經實現(xiàn)了一軸兩翼辦學模式，一到五年級基礎學部的學生在南京路西校區(qū)原師范附小校區(qū)上課，六七年級銜接學部在鞍山路校區(qū)，八九年級畢業(yè)學部在南京路東校區(qū)。啟元學校也有東西校區(qū)，市北中學是將六七年級學生安排在新校區(qū)。
“九年一貫學校中考成績好。”采訪中，大多數(shù)家長給出的答案簡單直接。已經有畢業(yè)生的這些學校，確實都有這個特點，但家長看到的表象下面，是九年一貫制學校課程的有效銜接，育人理念的一以貫之。
按照教育局統(tǒng)一的安排，九年一貫制的教學進度和普通小學初中一致，并不能在六年級學習初中內容，但在小學高年級開展的銜接課程是取勝關鍵。在市北，所有九年一貫制學校都將六年級和七年級設為銜接學段，引導六年級學生適應初中的授課方式、知識體系，甚至是上課的節(jié)奏。為盡早讓小學生了解初中課程，各學校立足核心素養(yǎng)提升和學生需求，因地制宜，開發(fā)特色鮮明、形式多樣的引橋課程。語文、數(shù)學、英語等學科進行階梯式的學習提升，同時在小學科學課中對接初中的生物、地理、歷史學科，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
答案：想要成績好銜接是秘訣
六年級的學生在做什么？許多人的畢業(yè)季并不輕松。上輔導班，提前學初一的知識，語數(shù)英不能落下，歷史、地理這些學科知識得早積累，至于物理、化學，更要提早培養(yǎng)興趣。在九年一貫制學校，學習習慣的養(yǎng)成、興趣的引導是貫穿各個年級的內容。雖然六年級不提前學初中知識，但初中對同一個知識點的考察要求已經滲入到課程里?！氨确秸f英語，小學英語學了大部分時態(tài)，到初中，再學一遍，但考察點更細致。那么在小學高年級，就可以引導學生多去了解相關內容，多做思考?！币晃挥⒄Z老師介紹，中小學各學科都有重疊的知識點，和提前學新課比，做好銜接工作，事半功倍。
濱海學校銜接學段心理課程。
“知識基礎扎實，孩子今后的發(fā)展錯不了?！蔽迨懈毙ｉL姜新海追蹤過畢業(yè)生的發(fā)展，高中學校反饋說學生有內驅力，學習習慣和方法良好，兩年里，有3名學生考入清華、北大。“學校的辦學理念是‘為生命質量負責 為成人成才鑄魂’，學生要成人成才，學校就要保證教育教學質量，九年一貫的制度有優(yōu)勢?！蔽迨性O置了卓爾課程體系，4個板塊、10個方面的幾十門課包含了從小學到初中的所有學校課程。從三年級開始，就引導學生樹立遠景目標。在六七年級引進博士工作室，培養(yǎng)學生對科學領域、工程領域、人文領域的興趣。
核心：課程塑造中小學成長共同體
一所學校持續(xù)的生命力來自于課程的開發(fā)與建設。青島濱海學校以“濱海STAR”課程為核心，通過“學段+項目”主題課程、“進階+目標”素養(yǎng)課程、“思維+能力”發(fā)展課程、“興趣+特長”學校課程，實施貫通“課程群”培育“至善”學生團隊。九年一貫制辦學讓課程體系有了實施空間，學校將九年成長的發(fā)展路徑統(tǒng)籌規(guī)劃，突出每個年齡及學段的特點，減少了銜接的交叉和磨合，避免了小學畢業(yè)進入到新中學的環(huán)境和心理上的新適應、新磨合等問題，能夠在實現(xiàn)中小自然過渡、課程有效銜接方面，發(fā)揮了中小同校的優(yōu)勢，形成中小學成長共同體，在學生的成長銜接中發(fā)揮最大效果。
除了學習，課程銜接包含了德育、社團等多個方面?！昂⒆有W參加管樂團，到初中，學校只有民樂團，單簧管的特長不能發(fā)揮，漸漸地，也不愛學了?！币晃粚W生家長告訴記者，九年一貫制學校就不會有這樣的問題，穩(wěn)定的環(huán)境更利于學生做長期規(guī)劃。
學生在一所學校學習九年時間，發(fā)揮好家校聯(lián)合育人的作用就顯得尤為重要。學校定期召開家長會、開放家長課堂，通過線上、線下多種途徑提高家長對學校的參與度與認可度。特別在銜接學段，針對銜接過渡期容易出現(xiàn)的問題，開設專家講座，提高家校聯(lián)合育人的實效。
濱海學校管弦樂團活動。
啟元學校統(tǒng)籌編制《九年一貫制學校課程一體化實施方案》，從育人目標的框架出發(fā)，重構學校課程為“成長+”課程體系。德育課程、社會課程、學科課程，藝體課程和創(chuàng)新課程重組整合、升級改造，使學生在九年時間里，經過課程連續(xù)性和育人銜接性的動態(tài)培養(yǎng)，為應對未來的學習和生活完成勢能積聚。
啟元學校還優(yōu)化教材編寫與使用，校本教材的編寫中突出基礎教育學段課程的統(tǒng)整和學科課程的銜接的特點。研制學業(yè)質量標準，構建學生成長模型，驅動教師貫通使用。
背后：管理架構重塑促進融合
九年一貫制學校的運行機制及管理體制對校長、管理層以及老師提出了更高的要求，如何確保原本相對割裂的兩個學段有機融合，是學校良好運轉首要保障。
市北區(qū)就推行了縱向學段管理，橫向搭建管理工作組，干部師資一體化發(fā)展。除了將各年級分為基礎學段、銜接學段、畢業(yè)學段，各校還根據(jù)工作需要，以項目式管理為抓手，成立教學、德育、教師發(fā)展、教育科研、學生發(fā)展、特色發(fā)展等工作組，圍繞創(chuàng)新發(fā)展項目，跨學段促進學生交流常態(tài)化，教育管理規(guī)范化、教師隊伍優(yōu)質化、學校發(fā)展特色化，形成學校內部“縱橫交錯、互聯(lián)互通”的組織架構，聚焦效能，提升學校品質。市北區(qū)挖掘干部教師潛能，將初中部干部安排至小學部擔任執(zhí)行校長，小學部干部在初中掛職副校長，在教師梯隊建設、名師培養(yǎng)等方面結合學段、年級特點，組建全學段學科名師成長共同體，輻射引領不同梯度教師成長，經常性開展跨學段的“大教研、大集備”教學業(yè)務培訓活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，迅速提升干部教師一體化發(fā)展水平。
青島啟元學校校長周韞軼介紹，啟元學校對學校管理機制、組織架構劃分進行共研共商，形成管理共識。確定“扁平化+矩陣式”的組織結構，設立“級部+事業(yè)部”的雙部管理模式。通過職責共識、雙向選聘等方式調整管理結構，重構運營機制。學校改變了分管工作等級制管理模式，采用“1+N+X”的模式，承接重點任務，組建教師自組織，以重點攻堅項目的方式眾籌領銜，推進現(xiàn)代學校制度建設的進一步深化?！?/p>
未來：新建校優(yōu)先考慮九年一貫制
在教育界，九年一貫制學校的意義更大。盤活優(yōu)質教育資源，消解小升初壓力的同時減輕課業(yè)負擔，保證學生在義務教育學段不間斷、一貫性、非選拔地接受學校教育，將學生學段變化的影響降到最低，提升教育資源的利用率，促進教育公平?！?/p>
既然有這么多好處，未來九年一貫制學校如何規(guī)劃？記者從市北區(qū)教體局了解到，未來新建學校如果具備條件將首先考慮九年一貫制。（青島日報/觀海新聞記者 趙黎）
責任編輯：郝媛媛
