為貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實全國教育大會精神和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，充分發(fā)揮中小學課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能，教育部制定并印發(fā)《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》。
一、重要意義
開展中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于永續(xù)中華民族的根與魂，堅守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價值自信的根基，維護國家文化安全，增強國家文化軟實力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材，是強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。
二、基本原則
（一）堅持正確價值導向，強化經典意識。遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，秉持客觀、科學、禮敬的態(tài)度，對傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，突出傳統(tǒng)文化素材的經典性。結合時代要求，銜接古今，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內涵和現(xiàn)代表達形式，促進創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。
（二）遵循學生認知規(guī)律，貼近學生實際。充分考慮學生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認知發(fā)展特點，努力貼近學生生活、學習、思想實際，確定不同學段的教育目標以及具體學習內容、載體形式，區(qū)分層次、突出重點，體現(xiàn)學習進階，內容和形式適宜，容量適中。
（三）結合學科特點，注重有機融入。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科的內在聯(lián)系，結合學科具體主題、單元、模塊等，融入相應的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容和載體形式。
（四）堅持整體設計，科學合理布局。貫通中小學各學段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿教育過程始終。統(tǒng)籌各學科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容全覆蓋，形成縱向有機銜接、橫向協(xié)同配合的格局。
三、總體目標
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學課程教材中的育人立意更加精準鮮明，布局安排更加系統(tǒng)完整，內容更加科學合理，呈現(xiàn)方式更加豐富生動。課程教材在厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等方面的育人功能顯著增強，學生文化自信更加堅定。
四、主題內容
中小學課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容。
（一）核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。
（二）中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。
（三）中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
五、載體形式
中小學課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括以下幾個方面。
（一）經典篇目。主要指以文獻方式存在的傳世作品。如文學、歷史的名著名篇，科學典籍，作為欣賞對象的經典藝術作品等。
（二）人文典故。主要指經過歷史檢驗、被人們公認、有特定內涵的人、事、言。如歷史人物和故事，神話、傳說，寓言、名言名句等。
（三）基本常識。主要指在傳統(tǒng)社會形成的且構成中華民族文化基因的基本知識，如時令節(jié)氣、稱謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等。
（四）科技成就。主要指古代人民在科學探索、技術發(fā)明方面的突出貢獻，如四大發(fā)明、都江堰工程、傳統(tǒng)醫(yī)藥等。
（五）藝術與特色技能。主要指民族性、地域性特征非常鮮明的技能、技巧與藝術。包括以滿足精神生活需要為主的技能、技藝，如書法、音樂、舞蹈、戲曲等；以手工勞動為主的技能、技巧，如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等；以身體運動能力為主的技能、技巧，如傳統(tǒng)體育、武術、雜技、游藝等。
（六）其他文化遺產。主要指前述五種形式以外的傳統(tǒng)文化遺存，如古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫等不可移動文物和藝術品、文獻、手稿、服飾等可移動文物。
六、學段要求
（一）小學階段。以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點，由啟蒙教育入手，介紹中華民族重要歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風俗、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、特色技藝等，使學生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長、豐富多彩，培養(yǎng)學習興趣。通過識字寫字、誦讀詩文、聽聞典故、親近先賢、關注習俗等學習活動設計，引導學生在日常生活中增進對中華文化的認識，養(yǎng)成孝老敬親、禮貌待人，勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致等傳統(tǒng)美德，體認中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情。
（二）初中階段。以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，比較系統(tǒng)地介紹我國各族人民創(chuàng)造燦爛文化的歷史及偉大成就，引導學生進一步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、悠久歷史及其對世界的意義，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度。通過臨摹名家書法、閱讀經典文獻、了解歷史線索、欣賞傳統(tǒng)藝術、參與禮儀活動等學習活動設計，引導學生踐行中華傳統(tǒng)美德，初步體會道法自然、天人合一、修齊治平、革故鼎新、實事求是等中華核心思想理念和人文精神，尊重各民族傳統(tǒng)習俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，進一步增強中華民族歸屬感和自豪感。
（三）高中階段。以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識和踐行能力為重點，講述中華民族多元一體的歷史淵源及重要學術、藝術流派等，使學生在與世界文化的比較中，更加客觀全面地認識中華文化，領悟民族獨特智慧，更加理性地看待外部世界，堅定文化自信。在文化傳承的同時，進行文化創(chuàng)新。通過閱讀觀看經典作品、文化考察與專題研究等學習活動設計，培養(yǎng)學生嚴于律己、自強不息、豁達樂觀的人生態(tài)度，使學生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、匹夫有責的擔當意識和精忠報國、振興中華的愛國情懷。
七、學科安排
以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術（音樂、美術等）、體育與健康學科有重點地納入，其他學科有機滲透，“3+2+N”全科覆蓋。
（一）語文
語文是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，引導學生理解和熱愛國家通用語言文字，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的愛國情懷、中華精神、榮辱觀念，提高審美情趣，厚植中華文化底蘊，堅定文化自信。主要載體為漢字、書法、成語、古詩詞、古代散文、古典小說、神話傳說、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句、風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。
（二）歷史
歷史是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，在傳承人類文明的共同遺產方面起著不可替代的作用，有助于學生系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過程及其在人類文明進程中的重要地位，理解中華文化的博大精深、源遠流長，領悟中華民族的獨特智慧。主要載體為遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學藝術和科技成就等。
（三）道德與法治（思想政治）
道德與法治（思想政治）是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德，幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的社會倫理和風尚，養(yǎng)成恪守誠信、嚴于律己、敢于擔當?shù)葍?yōu)秀品質，培養(yǎng)關心社會、關愛他人、奉獻社會的思想意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強國家認同感和民族自豪感。主要載體為相關格言、人物、故事、民俗、文物圖片等。
（四）藝術
藝術是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對提高學生藝術修養(yǎng)、弘揚中華美育精神具有不可替代的重要作用，要注重引導學生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術中反映出來的中華民族獨特的表現(xiàn)方式、藝術特征、風格特點和文化內涵，形成系統(tǒng)認識，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美與人文素養(yǎng)，堅定中華文化立場，提升文化藝術傳承能力與創(chuàng)新能力，增強民族自豪感。主要載體包括兩個方面：一是經典藝術作品，具體包括民族民間音樂、民族民間舞蹈、戲?。☉蚯?、曲藝、美術、書法，以及有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動畫、影視作品等；二是特色技藝，具體包括年畫、剪紙、泥人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進入學校教育的非物質文化遺產項目。
（五）體育與健康
體育與健康是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對于幫助學生強身健體、涵養(yǎng)情趣，促進健康行為習慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。主要載體形式為民族民間傳統(tǒng)體育活動（如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿舞等）、武術、中國式摔跤、跳繩、毽球、珍珠球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法（如五禽戲、八段錦、易筋經等）和我國傳統(tǒng)體育文化知識等。
（六）其他
數(shù)學、地理、物理、化學、生物學等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體，也要結合學科特點，選擇有關學科領域典籍、人物故事、基本常識、成就、文化遺存等，引導學生體會其中蘊含的思想方法，感悟中華民族智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生勇于探索、自強不息的精神，堅定文化自信，增強民族自豪感。
八、組織實施
（一）加強專業(yè)指導。組建以從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與教育的專家為主的指導組，加強統(tǒng)籌、指導，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的合理性、準確性與系統(tǒng)性。
（二）研制實施細則。分學科制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進國家課程教材實施細則，從本學科育人定位出發(fā)，明確本學科各學段具體內容、載體形式等，充分發(fā)揮各學科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨特作用。持續(xù)開展體驗活動、主題活動，強化學生實踐體認。建立評價標準和評價機制，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。各地結合實際，制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進地方課程教材實施細則，突出中華民族共同體意識的培育。
（三）加強培訓把關。組織開展編寫、審查團隊專題培訓，加強對各學科課程教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實情況的審查把關，確?？傮w工作目標的達成。加強面向全體教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓，全面提升師資隊伍水平。
（來源：教育部政務新媒體“微言教育”（微信號：jybxwb））
實習編輯：張琳
責任編輯：楊海濤
