青島日報社/觀海新聞1月13日訊  僅僅是在發展校園足球的第6個年頭里，青島實驗高中教育集團總校長孫睿收到了捷“報”。12日，《人民日報》刊登文章《青島校園足球傳承創新，讓孩子兼顧愛好與學業——綠茵場上，快樂成長》，關注作為全國首批青少年校園足球改革試驗區的青島校園足球發展，點贊青島校園足球人才培養模式。文章中，青島實驗高中北辰足球隊和隊中“學霸”級“國字號”球員高三學生王韜成為青島校園足球人才培養的典型新聞人物，這更進一步彰顯了青島實驗高中校園足球發展模式引領地位。

在觀海新聞記者對青島校園足球長期觀察和跟蹤報道中，王韜只是青島實驗高中學生足球隊中普通一員。除了“國腳”身份外，他的學習成績同樣優秀，化學成績全班第一。在《人民日報》關注和點贊青島實驗高中足球隊和王韜后，觀海新聞記者獨家專訪到了孫睿校長，他向記者全面系統地介紹了學校校園足球育人理念和一系列實際做法，這些滿滿的“干貨”揭秘了“學霸”級“小國腳”是怎樣煉成的。

身為一所”實驗系”高中，青島實驗高中被視作教育改革的典范，學校的各項教學改革和創新都被看作是基礎教育的發展方向和模版。在校園足球方面，青島實驗高中一直在探索人才培養的新模式——以“教”為主，讓有足球特長的學生真正融入校園和課堂，先育人后育球。

入選國字號的不只王韜  

2014年，孫睿出任青島實驗高中校長，5年后，他收獲了學生在國字號球隊正式比賽中的第一粒進球。在2019年中國足協渭南國際青年足球邀請賽上，青島實驗高中學生王韜在對陣吉爾吉斯斯坦U16國家隊的比賽中替補登場，補時階段，門前搶點凌空射門打入一球。

這粒可以被寫進校史的進球，將僅有3年校園足球發展的青島實驗高中又推向了新的高度。在此之前，青島實驗高中的學生軍們就已經借助校園足球這條航道，駛向各自擅長的領域。

李培昊和鄭一鳴兩名學生入選中國男足五人制U20集訓隊；李蘇達入選U16國家隊。李峻成、宮曉龍進入中甲貴州智誠俱樂部；呂凱文“留學”西班牙，代表恒大足校U16隊出戰，并以球隊主力邊鋒的身份打入4球，成為隊內最佳射手。2018年，他還與隊友一起奪得西班牙阿爾科伊杯冠軍；同時，青島實驗高中將代表山東參加第14屆全國學生運動會高中組男足項目的角逐，為青島乃至山東的校園足球爭創佳績。

校園內培養全面發展的足球人才

作為“實驗系”高中的校長，孫睿一直投身于學校的教學改革，每一次改革都直擊痛點，“分層走班教學”和“21個校園體育俱樂部”等具有前瞻性和創新性教育模式的實施，在相當程度上已經讓實驗高中成為模版在青島市內各普通高中推廣。當議題指向校園足球時，校園足球究竟應該怎么搞？是不是沿用傳統模式？這是孫睿校長所思考的。

什么是校園足球？在孫睿校長看來，校園是土壤，校園足球人才要在“土壤”中培育才能真正開花結果。“踢球的孩子首先是學生，他的成長經歷應該是以校園的形式完整地呈現出來，在這個基礎上，讓孩子張揚自己的個性，提升興趣愛好，繼而進一步培養和挖掘足球方面的潛能。”

“體教結合”是校園足球發展的最主要途徑，但又沒有具體操作流程和標準。體教如何結合？“體”和“教”之間的度又是多少？對此，孫睿校長明確地表示，“青島實驗高中校園足球的開展以‘教’為主，‘教’就是先教好學生做人、再教好學生文化課、最后教好學生踢足球。我們開展的校園足球，是通過足球這個載體讓學生在校園中健康、全面、快樂地生活和學習，并不是以拿冠軍、升學為唯一目的，我們更看重育人。”

在孫睿校長看來，校園足球的發展要拓寬“師父帶徒弟”這樣原有的足球人才培養模式，“首先每個球員都是學生，其次才是球員。踢球孩子的成長一定要放到校園中，只有這樣，他們才能得到全面發展，在全面發展的同時張揚個性。”傳統的足球人才培養限制了孩子的全面發展，孫睿校長打了個比方，“傳統足球人才培養模式和在校園中培養足球人才模式，就像是魚缸和大江大河的區別，這個年齡段的孩子成長離不開各種各樣的“營養元素”，魚缸的生存模式單一，只有在大江大河中，魚兒才能‘水闊憑魚躍’。如果只是單一的關注足球發展，短時間看來是‘拔’出了一批人才，但缺乏后續發展能力，而學生的成長哪一步都不能缺失。”

“好孩子”是選材育人培養標準

“我們培養的校園足球學生，其實就是常人眼中的‘好孩子’，熱愛足球且具備一定的能力。”談到青島實驗高中足球人才的選拔標準，孫睿校長給出了最直接的答案。

孫睿校長表示，“青島實驗高中所有踢球的學生不能因足球荒廢學業，我們就是要培養高情商、高智商、高素質的校園足球人才，讓真正喜歡踢、又有能力踢球的孩子走出來。因此，足球技能水平并不是我們唯一考核標準，我們要進行綜合考量，首先就是對文化課成績的要求，讓學生重視學習，意識到文化課的重要性，讓其具備后續升學和發展的能力。同時，還要通過面試，考察學生品格、品行及行為習慣等方方面面，如果不符合我們的標準，無論踢得多好，哪怕是國少隊、國青隊，都不是我們需要的學生球員。”

有了這樣的人才定位之后，青島實驗高中的選材、日常訓練和培養模式都是完全按照這個標準來執行，并聘請了高水平的專業足球教練。自此，原本普普通通的學生，逐漸開始在校園里彰顯活力并在各級比賽中嶄露頭角，創造 了校園足球“三年三級跳”的優異成績。2016年，青島實驗高中躋身“市長杯”高中男子組16強；2017年，青島實驗高中勇奪“市長杯”高中男子組乙級冠軍，順利晉升至甲級。2018年，以“升班馬”身份參賽的青島實驗高中最終獲得“市長杯”高中男子組甲級季軍。

據了解，青島實驗高中足球隊是由足球后備人才、人文班及普通班的優秀學生組成的，雖然足球基礎不高，但是這幫“學生軍”卻在賽場上連連取得佳績，靠得就是對足球的認識和理解，能夠堅定不移地執行教練的意圖，而這些背后更深層的原因就是學生有文化課素質的堅實基礎。孫睿校長表示，“我們培養的是用腦子踢球、懂足球規律的孩子，他能夠對足球場上發生的一切有閱讀能力，在比賽場上審時度勢、掌握局面。”王韜在球場上的表現被孫睿校長形容為能夠“聞出味兒”來的“小獵豹”，“他很靈敏，跑位好，總是能在關鍵時刻出現。”，這“靈敏的嗅覺”能力的背后就是閱讀比賽能力和智商。同時，足球是一個集體項目，可能單獨一個學生的足球技能并不是最突出的，但整個團隊在一起能夠形成合力，成績就慢慢上來了。

在球場之外的另外一片考場，青島實驗高中的足球小將也屢屢創造佳績，有4人次通過大學高水平測試，還有4人次通過足球單招考試，其中鄭一鳴在足球單項測試中獲得60分滿分及總分93分的好成績，被同濟大學錄取。王一博等人以優異的文化課成績，敲開211、985大學的大門。孫睿校長表示，“在校園足球創新人才培養方面我們是‘初試牛刀，小見成果’，這讓我們更加堅定對足球特長生更不能放松做人和學習的要求。”

分層走班教學激發學習動力

對于學生球員的課業學習，青島實驗高中并沒有“一刀切”，而是將他們的培養歸入學校“新人文+”教育的整體教學理念中，學生球員可以與其他學生一樣，接受選課走班、分層教學的個性化學習模式。

孫睿校長介紹說，“與其他學生一樣，我們也安排足球特長生在‘就近發展區’學習。所謂‘就近發展區’是根據學生學習能力分在不同班級學習，因材施教，實行‘分層教學’。如果學生認為自己怎么學都學不好，時間久了就會挫傷學習積極性，產生放棄的念頭。但在跳一跳就能夠得著的“就近發展區”，學生學習就會變得有動力。”

剛剛代表國家隊參賽并打入一球的王韜就是足球特長生在“就近發展區”學習的例子。孫睿校長告訴記者，“王韜中考分數過了普高分數線，經過對他的綜合考量后，我們認為王韜可以進入對學習能力要求較高的‘卓越班’，對此，王韜本人也很高興，在課堂上的表現與他在球場上的表現同樣積極出色。”而王韜也用實際行動證明了孫睿校長做出的這個正確抉擇。外出集訓一個月后，王韜回到學校考試，化學單科成績全班第一。同樣是在“卓越班”學習的另外一名足球特長生郭彬成的學習成績在班級排名前十。據高三年級四班卓越班班主任牛新苓老師介紹，郭彬成自一入學就將自己的目標鎖定在了清華大學法律系，并以此為目標沒有放松自己的學習。

采訪中，青島實驗高中體育老師袁基恩告訴記者，“保證學習”已經成為王韜和郭彬成頭腦中最重要的一環。在國家隊中，王韜的隊友多數都是職業梯隊的選手，王韜是這其中為數不多的“學生軍”。因此，他的行李裝備總是比其他隊友多一個書包，里面裝著各科書本和作業。在訓練間隙，王韜總會見縫插針地學習，同時他還自己上網課，盡力保證自己在國家隊集訓參賽時功課也不掉隊。無論是在候機還是飛機上，王韜和郭彬成都會拿出書本來學習。

在青島實驗高中，不但總分實行分層教學，具體到每個科目也實行分層走班教學。比如，王韜的化學成績全班第一名，他就進入化學課第一層級班級，與全級部化學最好的同學一起上課。

孫睿校長介紹，在青島實驗高中，足球特長生與其他學生一樣，都被納入到走班教學的多元發展體系內，“學生一人一張課表，一個班里想要找到同樣的兩張課表都很難。同時，分層走班教學采取滾動管理，每學期考一次試，就會進行一次升降級，讓學生始終保持不斷努力的狀態，這也在無形中激勵著像王韜和郭彬成這樣的足球特長生在學習上的干勁。”

為保證學生在全面發展基礎上的個性化發展，青島實驗高中還實行導師制，1位老師帶10名學生，導師會負責這10名學生學業、心理、日常表現乃至未來發展規劃等方方面面問題，“老師相當于學生的‘大保姆’，一般我們會為學生選派其薄弱學科的老師擔任導師，在幫助學生解決各類問題的同時，也能夠提升學生相關學科的水平。”孫睿校長進一步解釋說。

特設足球班探索校園育人最前沿

為了更近一步探索校園足球人才培養模式，孫睿校長又向前跨步來到校園足球育人模式改革的最前沿，開啟了一項更具挑戰的任務。2018學年，青島實驗高中高一級部增設了一個足球班，體育教師袁基恩擔任班主任，包括孫睿校長在內的學校領導干部擔任各科老師親自上課，教材也都重新整合，孫睿把這個班的情況描述為電影“放牛班的春天”，這樣做的原因也是出于對學生個性化發展的需要。

孫睿校長表示，“這個班的學生學習基礎薄弱，因此我們不能按照常規的教學大綱來講課，而是根據這群學生們的需求，打破教材順序，把難的、學生吃不透的內容刪減，將知識嚼碎碾磨后，再教給學生。”

據孫睿校長介紹，足球班的教學更接近“現代高校研究生+古代書院”的教學模式。“這個班沒有固定的課程表，因為學生們除了學習還兼顧著比賽任務，可能今天還在教室上課，但明天就要外出參賽，我們就根據這樣一個實際情況，在課上告訴學生學習方法，學生利用時間自學，下次上課再檢驗學生根據學習方法自學的成果。”

在全力以赴抓競賽的同時，學校依然不放松校園足球文化建設，今年嘗試開設國學講堂，通過對中華優秀傳統文化的解讀，結合足球運動的特點，引導足球員正確的人生觀、價值觀、和世界觀，對足球隊的凝聚力、向心力的發展起到了良好的作用。為充分調動足球班學生融入校園的積極性，足球班班主任袁基恩老師也在課本知識之外尋找一切可行辦法。他嘗試安排班里的學生給全班同學上一節“茶藝課”，以此來增加學生的表達能力、記憶能力。

一分耕耘一分收獲，如今，青島實驗高中的足球特長生已真正融入校園生活。孫睿校長說，“我們學生球員都很守規矩、在課堂和公共場合不大聲喧嘩，班級衛生也都井然有序，老師們都會覺得這群學生挺純真，雖然有的學業上并不是那么優秀，但至少我們能看到他在努力學習，這樣的學生體現出的精神氣質是不一樣。學校是一片文化磁場，踢球的學生更需要學校教育的熏陶。”

孫睿校長表示，“怎樣發展校園足球，青島實驗高中還在繼續摸索中。當下校園足球最大的斷層在初中，這也是現在高中搞校園足球遇到的最大困難。針對于此，孫睿校長將青島校園足球創新性培養人才的具體落地。

2020年5月，青島實驗高中附屬初中體育俱樂部落成，國家級裁判青島實驗高中足球教師袁基恩、劉華老師受聘為實高附中體育俱樂部學生成長導師，以教體結合的形式打通了校園足球初中、高中階段的人才培養渠道。6個月后，首批成長于嘉定山下的青島校園足球小玫瑰們在“區長杯”上迎來初綻。在2020年11月22日進行的第三十一屆市北區“區長杯”校園足球聯賽初中組比賽中，青島實驗高中附屬中學隊的女足姑娘以青島校園足球“新軍“身份亮相賽場最終獲得第六名。這個成績，對于這支足球零起點，建隊不到半年的校園足球隊來說實屬不易，更是青島實驗高中集團化育人結出的階段性成果。

根據教學訓練安排，未來，青島實驗高中教練團隊中的國際級裁判體能講師張玲玲、亞洲金哨魏吉鴻、原健力寶主力球員鄭燚等知名教頭都將蒞臨實高附中球場，向傳小球員們傳授技藝。

青島實驗高中校園足球人才培養藍圖已繪就，談到未來，孫睿校長表示，“我們要堅持把以‘教’為主的校園足球育人模式做出來，打造足球人才成長的‘立交橋’，與職業俱樂部、社會俱樂部一起，共同為中國足球培養真正優秀的后備人才。”（青島日報社/觀海新聞 記者 李瀟元）