市政協(xié)委員、青島三十九中市北分校副校長林華：
增設(shè)中小學(xué)生校外勞動實(shí)踐場所，加強(qiáng)職業(yè)崗位體驗(yàn)
新時(shí)代對勞動教育提出了新的要求， 要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，“家庭勞動教育要日常化，學(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局”。青島市以選取部分勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的形式帶動全市工作的開展并取得了一定的成效。學(xué)生的家庭勞動崗位、學(xué)校勞動崗位得以較好地落實(shí)，但學(xué)生獲得社會勞動崗位實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會面臨一定的困難。
目前，我市共有453處青島市未成年人“社會課堂”和56處青島市中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，啟用了“青島市中小學(xué)社會課堂網(wǎng)絡(luò)平臺”。這些資源先期為我市中小學(xué)生參加社會實(shí)踐活動提供了多種選擇途徑，也切實(shí)減輕學(xué)生、家長和學(xué)校負(fù)擔(dān)。但這些場館的定位多以“社會實(shí)踐”“研學(xué)旅行”參觀為主，不能很好地滿足新時(shí)代對（社會）勞動教育的要求，不能真正讓學(xué)生在勞動崗位上獲得職業(yè)初體驗(yàn)，不能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生出出力、流流汗的要求。
因此，林華建議，利用已有“社會課堂”“研學(xué)基地”，設(shè)置勞動實(shí)踐崗位，比如：科技場館、博物館的解說員、引導(dǎo)員等等；將企事業(yè)單位納入勞動實(shí)踐基地，給學(xué)生更多的機(jī)會，真正在勞動崗位上體驗(yàn)鍛煉，比如：整理書店的書庫、售賣物品等等；在“社會課堂網(wǎng)絡(luò)平臺”上增設(shè)勞動實(shí)踐崗位，為學(xué)生、家長、學(xué)校組織學(xué)生參與社會勞動提供多種選擇途徑。總之，通過增設(shè)中小學(xué)生校外勞動實(shí)踐場所（基地），讓學(xué)生在參加勞動實(shí)踐中得到鍛煉，讓學(xué)生的勞動真正“動”起來。（青島日報(bào)/觀海新聞記者 王世鋒/文 黃碩/圖）
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