在2025年第四屆青島手造節(jié)優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品征集活動(dòng)中，青島城市學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院以匠心獨(dú)運(yùn)的作品引人注目。不僅如此，在歷屆征集活動(dòng)中，學(xué)院都憑借優(yōu)秀的作品大放異彩。從融合AR技術(shù)的榫卯創(chuàng)新設(shè)計(jì)，到非遺直播的商業(yè)模式探索，一批兼具文化內(nèi)涵與技術(shù)應(yīng)用能力的作品，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)院在傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的豐碩成果。

文脈相承，潤(rùn)物無(wú)聲：傳承地域文化，構(gòu)建文化育人新體系

在活動(dòng)中，學(xué)院的多組青島文化相關(guān)作品引人注目，作品將本地文化資源融入到文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)中，體現(xiàn)出學(xué)院將青島地域文化傳承與創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的特色方向，鼓勵(lì)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生深度參與的非遺文化傳承的研究。

文化如根，創(chuàng)新如葉，根深方能葉茂。學(xué)院課程設(shè)置獨(dú)具匠心，自學(xué)生入學(xué)伊始，就將青島文創(chuàng)與非遺傳習(xí)相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)基礎(chǔ)課程中。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，在課程作業(yè)主題中設(shè)置青島文創(chuàng)和非遺的相關(guān)主題。這種地域文化培養(yǎng)一直延續(xù)到高年級(jí)的項(xiàng)目制課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生選擇與青島文化相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究。

不僅如此，學(xué)院還注重通過(guò)多元活動(dòng)提升學(xué)生的文化認(rèn)知與創(chuàng)新意識(shí)。每年舉辦的藝術(shù)嘉年華活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)非遺文化傳承人、青島當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)公司的優(yōu)秀行業(yè)人員開(kāi)展專題講座，讓青島文化走進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)工藝的魅力。同時(shí)，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)院與青島工藝美術(shù)集團(tuán)深度合作。加快學(xué)生創(chuàng)意作品的商業(yè)轉(zhuǎn)化的效率。學(xué)院通過(guò)各種措施，塑造學(xué)生的人文精神，以服務(wù)所在城市、服務(wù)所在區(qū)域的文旅特色發(fā)展方向，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，為學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性打好基礎(chǔ)。

跨界融合，守正創(chuàng)新：打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建多元育人新格局

創(chuàng)新之道，在于破界；卓越之途，在于融合。在扎實(shí)傳承地域文化的基礎(chǔ)上，學(xué)院積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建跨學(xué)科融合課程體系。學(xué)院積極順應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)跨學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課程體系設(shè)計(jì)上，通過(guò)設(shè)置跨專業(yè)選修課池，打破原有專業(yè)界限。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求，在全學(xué)習(xí)周期內(nèi)自主選擇不同專業(yè)的課程。

學(xué)院為此建立了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，每位學(xué)生都有專業(yè)教師提供選課指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃建議。例如，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以選修數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的攝影藝術(shù)或者視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的排版設(shè)計(jì)或UI設(shè)計(jì)，這種跨專業(yè)學(xué)習(xí)模式顯著拓展了學(xué)生的知識(shí)視野和能力結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，學(xué)院自2020年起，開(kāi)始持續(xù)對(duì)于學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。新的課程體系以實(shí)際項(xiàng)目為主線，將理論教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐同步推進(jìn)。在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生需要完整經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)短板，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技術(shù)。傳承不是一成不變的壁壘，而是勇于創(chuàng)新的基石；文化不是塵封的往事，而是涌動(dòng)的活泉。

產(chǎn)教融合，協(xié)同育人：深度融合產(chǎn)學(xué)研，構(gòu)筑創(chuàng)新發(fā)展新平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)是衡量創(chuàng)新的尺度。學(xué)院與青島工藝美術(shù)集團(tuán)等企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。雙方合作在校內(nèi)成立文創(chuàng)設(shè)計(jì)工作室，由教師牽頭組織學(xué)生搜集青島市特色品牌和文化IP，針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)品，然后以實(shí)物樣品與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)洽談合作，企業(yè)通過(guò)選擇直觀的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)方案與學(xué)院建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密銜接。

學(xué)生的多套設(shè)計(jì)作品被青島市工藝美術(shù)集團(tuán)購(gòu)買版權(quán)，學(xué)院還受邀在情人壩建立了文創(chuàng)產(chǎn)品攤位，直接轉(zhuǎn)化學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。這些平臺(tái)不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，還共同開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)和人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠接觸行業(yè)最新設(shè)計(jì)理念和技術(shù)要求，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)目前AI技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。在課程內(nèi)容方面，增設(shè)《藝術(shù)美學(xué)與哲學(xué)》、《當(dāng)代設(shè)計(jì)思潮》等人文類課程，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和批判性思維能力，著重提高學(xué)生的審美能力、人文精神、設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)既掌握先進(jìn)技術(shù)又具有深厚文化底蘊(yùn)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。同時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將人工智能等新技術(shù)融入教學(xué)。通過(guò)舉辦AIGC設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

創(chuàng)新之樹(shù)，植根文化沃土；設(shè)計(jì)之光，照亮?xí)r代前程。在本次青島手造節(jié)優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品征集活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的“青島漫調(diào)”系列插畫文創(chuàng)、“海韻”系列貝雕飾品等作品均實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品化。這些成果的取得，是學(xué)生創(chuàng)新才華的展現(xiàn)，更是學(xué)院育人理念的生動(dòng)體現(xiàn)。通過(guò)多年建設(shè)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院已形成特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。（智慧青島 王鳳翥）