為進一步做好幼小科學銜接實驗工作，我市于2021年11月確定市南區、膠州市為青島市幼小科學銜接示范區，在幼小科學銜接的重點、難點領域先試先行，以點帶面發揮示范引領作用。半年來，兩區市因地制宜，完善相關體制機制，抓好“兒童為本”“雙向銜接”“協同推進”“科學管理”等關鍵詞，為青島推進幼小科學銜接“探”出了各具特色的路徑。

抓管理，強機制，構建幼小協同教研格局

為保證銜接的雙向性，2015年，膠州市教育和體育局面向各學段發布了《膠州市幼兒園、小學、初中、高中教學銜接實施意見》，從教學研究、教學方式、入學管理、教師專業培訓等方面分別明確幼兒園和小學在銜接中的職責，并將各幼兒園、學校的實施情況納入校（園）長評價和單位年底綜合考核。

膠州市組織全市幼兒園、小學教師召開“膠州市幼小銜接教學研討會”，通過多種研討模式，深入探究銜接平衡點。學習特點解析式研討，雙向了解兒童學習與發展年齡特點解析式研討，即通過向幼兒園、小學低年級教師共同解讀兒童學習特點和發展需求，在共學中幫助兩個學段教師建立一致的兒童觀、教育觀。

工作經驗交流式研討，碰撞中查找適宜銜接策略。工作經驗交流式研討，即組織學段間相互交流在幼小銜接工作中的創新做法，在交流中以查找適宜的銜接策略。

教學活動展示性研討，探索中做到教學方式融合。通過幼、小教學活動展示與研討的方式，讓教師相互了解各學段的教學方式，共同學習，取長補短，以達到將一年級教學與幼兒園銜接更緊密的目的。

多學段跨越式共研，樹立“長遠”銜接觀。為保障銜接工作的科學性，在幼小共研的基礎上，創新聯動教研模式，每年組織至少一次的幼、小、初、高教研員教研經驗交流和四學段教師訪學活動。多次安排教研員、高初小教師走進幼兒園，了解幼兒園教學方式，觀察幼兒在游戲中的學習與發展，跨學段挖掘游戲與后繼學習的關聯。如在一次游戲活動觀摩交流中，高中數學教研員在觀察小班幼兒紙杯疊高游戲后深有感觸，他在幼兒的紙杯疊中發現了高等數學數序列n維至無窮維遞增和遞減思維的萌芽。多學段共研，引領教師從終身學習的視角再次反觀“幼小銜接”，讓研究工作向科學、精準邁進。

抓關鍵，重長效，科學做好入學準備

雙向互動，讓銜接更貼近幼兒發展需求。為保障幼小銜接工作更貼近幼兒實際水平，膠州市將每年的9月份和6月份分別設定為幼兒園教師入學追蹤月、小學教師入園參觀月，鼓勵同一轄區的幼兒園與小學形成結對銜接共同體，通過雙向自主互動，了解幼兒在銜接過程中的發展狀況，讓銜接更貼近幼兒成長需求。

幼兒園教師入學追蹤，讓銜接在跟進中完善。為更好的開展幼兒入學適應性教育，每年一年級開學初，膠州市大班幼兒教師都會走進對口小學開展入學追蹤活動。并從課堂觀摩、與幼兒交流、與小學教師交流三個方面，了解幼兒適應情況。

小學教師入園參觀，拉近幼、小銜接距離。每年的六月份，膠州市小學一年級教師的入園參觀月時間。各小學現任或將要任教一年級的教師都會走進轄區幼兒園，與幼兒園教師共同組織班級半日活動，借此了解大班幼兒的年齡特點和學習方式，熟悉學前階段教育規律，以便更好的開展一年級教學。這項活動實施以來也取得了很好的銜接效果。如膠州市第五實驗小學還把幼兒園的區域活動改良后帶到一二年級教室，為每個班級開設了“創客室”。不僅讓孩子們將幼兒園時對區域活動的依戀得到延續，還為他們搭建了更高一級的平臺，讓他們在這里盡情綻放自己，發展思維及特長，成為“創新之客”。

入學體驗，助幼兒輕松邁過“轉折點”。膠州市將入學適應性準備在形式上進行了拓展，從幼兒親身體驗入手，創新實施了“幼兒入學體驗周（月）”活動。利用每年小學暑假初期校舍閑置的時機，將小學校舍面向轄區幼兒園開放，幼兒園可帶領大班幼兒開啟一周到一月不等的入學體驗活動。

從深度熟悉學校環境，消除幼兒初入學的無措感；減少關注，幫助幼兒轉入“新角色”；體驗小學學習情境，直觀感受小學學習氛圍三層次幫助幼兒初步體驗小學生活。

品質養成，為幼兒奠定良好適應基礎。《3-6歲兒童學習與發展指南》強調，要“重視幼兒的學習品質”，為幼兒的終身學習與發展打好基礎。良好品質的養成需要一個循序漸進的過程，內容由少到多，逐漸定型。針對幼兒入學適應出現的典型問題，膠州市明確了應從時間觀念養成、傾聽與表達能力培養、專注力、自主意識形成等方面進行有意識引導，從小培養幼兒良好的行為習慣。膠州市組織教師進行了集中反思與討論，幫助教師樹立從小班開始就做好持續銜接、漸進準備的理念，走出“幼小銜接是大班獨有工作”的誤區。如小班開始就引導幼兒大膽表達；通過生活體驗、游戲等形式讓幼兒知道別人說話時要認真聽，不隨意插話和打斷；入園后鼓勵幼兒自選餐點、自己清洗碟杯、自己穿衣服、整理玩具等等。同時，嘗試深入挖掘一日活動各環節的教育價值，從“低、小、實”處著手，幫助幼兒養成受益終生的良好品質，將立德樹人根本任務落到實處。

抓宣傳，巧用力，轉變家長教育觀念

家長對幼小銜接工作的認識是否科學，是制約銜接工作順利開展的重要因素。為有效轉變家長觀念，膠州市深入各級各類幼兒園開展家長調研活動，了解家長在孩子入學銜接中的困惑與問題，并針對問題，多舉措做好家長宣傳工作，轉變家長教育觀念。

幼小名師齊聚力，幫家長樹立正確的銜接觀。膠州市分別向教師和家長發放問卷，查找幼小銜接家園共育工作中存在的問題，立足實際進行有效指導。通過對問卷的匯總與分析了解到：很多教師認為家長工作太難做，原因是很多家長太重視孩子學業學習、溝通有困難。很多家長則表示：雖然深知幼兒園游戲的重要，但對幼兒園徹底去除小學化存在很多疑慮。針對這一問題，膠州市成立“全市家庭教育講師團”，由小學教研員、小學名師，幼兒園教研員和名師組成團隊，對全市幼兒園開展訂單式家教講座。通過小學、幼兒園名師的共同引領，幫家長樹立正確的銜接觀。

家長進小學課堂，觀摩體驗中轉變家長教育行為。在調查中發現，幼兒園“去小學化”了，但是家庭教育還是存在很大程度的“小學化”行為，多半家庭都在“識字課”、“銜接班”中“搶跑”，忽視了生活和游戲的重要教育意義，不利于孩子的健康成長。針對這一現象，膠州市組織了大班家長進小學課堂活動。每年九月份，由各幼兒園為主體組織大班家長走進一年級課堂，了解已經入學幼兒的適應情況和小學目前的教育方式，幫助家長在親身體驗中打消顧慮，轉變家長家庭教育行為，還孩子童年本真。

立足本土，按需送訓，保證幼小銜接指導有實效。針對各級各類幼兒園幼兒家庭的不同狀況，膠州市鼓勵各園實行多通道、個性化服務，如微信推送、村莊廣播站、工業園家長學校、個別家訪、家庭互助小組、幼小銜接家教咨詢大集等保證科學的幼小銜接理念走進每個家庭、每位家長，并吸引家長參與幼兒園活動，了解幼兒園教育的獨特性。

幼小銜接工作還需要在反思與改進中不斷探索和實踐，下一步膠州市將在省、市教育主管部門的指導下建立頂格協調的保障機制，推進全方位幼小銜接；繼續發揮幼小共研優勢，建立教研員、教師雙交流機制，以融合視角推動全市幼、小教學改革和銜接課程的建設研究；讓銜接研究更務實、更落地，在科學銜接中促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長！（青島日報社/觀海新聞記者 王沐源）

責任編輯：楊海濤