前一段時(shí)間，一位博主問(wèn)了大家這樣一句話：“還記得藝術(shù)創(chuàng)想的尼爾叔叔嗎，是你們的童年嗎？”
沒(méi)想到，就是因?yàn)檫@句話引發(fā)了很多網(wǎng)民的共鳴：
◆ 誰(shuí)小時(shí)候不想擁有一桶萬(wàn)能的白乳膠呢？
◆ 童年回憶！又到暴露年齡系列
◆ 動(dòng)手三件套：報(bào)紙、衛(wèi)生紙、白乳膠……
但最讓小編印象深刻的，是幾位網(wǎng)友復(fù)述“尼爾叔叔”在節(jié)目中，對(duì)小朋友說(shuō)的幾句話：
◆ 我們需要很多很多的膠帶將它固定住……沒(méi)錯(cuò)，就像這樣
◆ 就像這樣！對(duì)，就是這樣！還有（停頓）這樣
◆ 別忘了，你不一定要成為偉大的藝術(shù)家，也能創(chuàng)造出同樣優(yōu)秀的作品來(lái)，好好享受創(chuàng)作的樂(lè)趣吧。
◆ 你可以自己試試看，你一定能做到……
這幾句不經(jīng)意的話 ，又讓我重新看了一期節(jié)目，并同時(shí)做了一個(gè)手工↓↓
我不禁想到：為什么這幾句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，會(huì)讓我突然這么“沖動(dòng)”和心潮澎湃呢？
當(dāng)我看網(wǎng)友評(píng)論的時(shí)候，突然明白了，鼓勵(lì)對(duì)于當(dāng)時(shí)還是孩子的我，有多么重要！
01.
鼓勵(lì)對(duì)于孩子有多重要
記得去年年底，一位小朋友的視頻在網(wǎng)絡(luò)上大火。視頻中，這位小朋友和媽媽談?wù)撝伴L(zhǎng)大后的規(guī)劃”。
兒子：如果我考上清華呢？
媽媽：那媽媽就很為你驕傲呀。
兒子：如果我考上北大呢？
媽媽：也會(huì)很驕傲的。
兒子：那我考上地瓜呢？
媽媽: 如果你把地瓜烤的又香又甜又軟又美味的話，我覺(jué)得也是可以的，也會(huì)為你驕傲的。
兒子：以后我就當(dāng)個(gè)烤地瓜老板。
媽媽：哈哈哈哈，那恭喜許果果有了新的愿望。
媽媽的回答真的太暖了，這段視頻也引來(lái)了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，對(duì)媽媽的做法一頓夸夸夸。
考清華北大是美好夢(mèng)想，“烤地瓜”同樣為孩子而驕傲。因?yàn)闊o(wú)論孩子做什么，只要認(rèn)真而努力，都閃閃發(fā)光，都是值得鼓勵(lì)的。也正是媽媽的這份有愛(ài)的回應(yīng)，孩子的眼中才閃爍著可期的未來(lái)。
之前，有老師給小朋友們上了一堂夢(mèng)想主題課。當(dāng)問(wèn)到“你的夢(mèng)想是什么” ，孩子們開(kāi)始興高采烈地說(shuō)起來(lái)。
有的說(shuō)：“我要當(dāng)宇航員，去太空里找黑洞。”
有的說(shuō)：“我要當(dāng)警察，把所有的壞人都抓起來(lái)。”
有的說(shuō)：“我要當(dāng)醫(yī)生，每天給病人打針。”
還有的說(shuō)我要當(dāng)鋼鐵俠，我要當(dāng)公主，我要當(dāng)騎士······
孩子們的夢(mèng)想五花八門，有一個(gè)小男孩有點(diǎn)不一樣。
他一開(kāi)始站起來(lái)，興奮地說(shuō)：“我想當(dāng)一名快遞員……”
話還沒(méi)有說(shuō)完，孩子們哄堂大笑，“快遞員有什么好啦”、“一點(diǎn)也不厲害”……
這個(gè)小男孩的臉一下就紅了，小手緊緊攥著衣襟，支支吾吾想要反駁，卻又不知道該說(shuō)些什么。
老師讓全班安靜下來(lái)，握著男孩的手，問(wèn)他：“為什么想當(dāng)快遞員呢？”
等了半天，男孩才慢吞吞地認(rèn)真地說(shuō)：“送快遞可以讓別人快樂(lè)，樂(lè)迪就是這樣的。他把包裹送到小朋友手上，還幫助他們解決各種麻煩，我也想像樂(lè)迪一樣，幫助別人，讓他們快樂(lè)。”
當(dāng)孩子談及夢(mèng)想的時(shí)候，孩子向往成為“大人物”，家長(zhǎng)會(huì)豎起大拇指，夸他們有志氣。
可是，當(dāng)有孩子向往那些我們認(rèn)為“普通”的職業(yè)時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣性地給孩子貼上“沒(méi)志氣”的標(biāo)簽，然后拼盡全力去糾正。
其實(shí)，愿望對(duì)于小小的孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是成為誰(shuí)，而是如何因?yàn)閴?mèng)想而變得更好。家長(zhǎng)與其拼命地“否定”、“打壓”孩子稚嫩的想法，不如多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)和信心，讓他在人生的道路上，走得更寬、更從容。
02.
鼓勵(lì)孩子，是個(gè)技術(shù)活
在《兒童的人格教育》 一書(shū)中有這樣一段話：
認(rèn)可孩子的獨(dú)特性，給予孩子愛(ài)，尊重和平等感，鼓勵(lì)孩子糾正錯(cuò)誤和發(fā)展能力，指導(dǎo)孩子在奉獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)意義，給予孩子合理的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)，允許他按照自己的速度成長(zhǎng)，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神。
這樣，孩子會(huì)有一種安全感和被認(rèn)可感、在征服困難中感到自己的力量，在成就和奉獻(xiàn)中感到滿意，不害怕嘗試和失敗，并以安全和友善的眼光看世界。
現(xiàn)如今，家長(zhǎng)們都知道要常常鼓勵(lì)孩子，但是很多家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)的效果不如人意，自己想盡辦法去鼓勵(lì)孩子收效卻很一般。
是“鼓勵(lì)”的效果被擴(kuò)大了？還是其實(shí)是家長(zhǎng)并不會(huì)使用“鼓勵(lì)”這項(xiàng)技能，先來(lái)看看一些家長(zhǎng)的問(wèn)題：
家長(zhǎng)1
“我在家庭教育的書(shū)上看到說(shuō)，'當(dāng)孩子沒(méi)做好或者做錯(cuò)事時(shí)，父母也應(yīng)該鼓勵(lì)為主'，我實(shí)在想不清楚，他都做錯(cuò)了事情，我氣得要命，要怎么鼓勵(lì)他啊？不是應(yīng)該嚴(yán)厲地指出錯(cuò)誤，幫助孩子改進(jìn)嗎？”
家長(zhǎng)2
“我希望孩子做個(gè)什么事，他不愿意，我就想著鼓勵(lì)鼓勵(lì)，能讓孩子好好干，結(jié)果孩子并不理我這一套。”
家長(zhǎng)3
“我也很想鼓勵(lì)孩子，但是怕孩子驕傲翹尾巴，不知道怎么能避免讓孩子驕傲自滿。”
家長(zhǎng)4
“當(dāng)孩子完成件什么事情，我特別想好好夸夸她，但是說(shuō)來(lái)說(shuō)去只會(huì)說(shuō)‘你好棒哦’，其他就不知道該怎么說(shuō)了。”
這些家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，到底哪里出了問(wèn)題呢？
家長(zhǎng)1：沒(méi)有看到“當(dāng)孩子面對(duì)挫折和困難時(shí)，鼓勵(lì)可以讓孩子更專心更有能量地面對(duì)問(wèn)題”。
家長(zhǎng)不接受錯(cuò)誤，看到孩子出錯(cuò)時(shí)，他們比孩子更多地感受到了挫敗感。面對(duì)巨大的挫折感，家長(zhǎng)甚至覺(jué)得應(yīng)該去懲罰這個(gè)帶給他們強(qiáng)烈負(fù)面感受的孩子。
所以“嚴(yán)厲地指出錯(cuò)誤”中，很難說(shuō)“報(bào)復(fù)”和“幫助孩子的提高”的比例到底如何。如果父母沒(méi)有辦法正面挫折，自己還處在畏懼挫折的狀態(tài)，必然沒(méi)有辦法指導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折。
家長(zhǎng)2：把鼓勵(lì)當(dāng)成了控制孩子的手段。
鼓勵(lì)不是控制孩子的方法，不是孩子達(dá)到了父母要求后的獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)，不是孩子要去討好父母后換取的認(rèn)可，更不是明明出現(xiàn)了問(wèn)題和障礙父母還視而不見(jiàn)用那句“你可以的”敷衍孩子讓其繼續(xù)。
如果父母認(rèn)為只有他們認(rèn)可的東西是值得“鼓勵(lì)”的，其他都是不值得的東西，那么“鼓勵(lì)”就淪為了父母控制的工具。
家長(zhǎng)3：認(rèn)為“壓力”比“鼓勵(lì)”更有效。
家長(zhǎng)不僅對(duì)“壓力”抱有不合實(shí)際的幻想，還看錯(cuò)了鼓勵(lì)的作用。家庭教育更傾向于“給予壓力”“用貶低來(lái)激勵(lì)孩子”這樣的教育觀念。
在父母怎么都不會(huì)滿意的壓力之下，孩子會(huì)認(rèn)為“自己怎么努力父母都不可能認(rèn)可自己，那自己真的是差很多”。這樣的孩子覺(jué)得自己不可能成就什么事情，不可能達(dá)成什么成就，而自暴自棄；要不就極力都要證明自己，在追逐成功的執(zhí)念下很容易迷失自我。
家長(zhǎng)4：弄混了“鼓勵(lì)”和“表?yè)P(yáng)”。
這是很多家長(zhǎng)都出問(wèn)題的地方，大家經(jīng)常混淆這兩者。鼓勵(lì)不是流于表面的一句“你真棒”“做得真好”。
鼓勵(lì)的目的在于讓孩子能深切感受到自我的價(jià)值，建立一個(gè)自信的自我，相信自己能找到資源，給自己創(chuàng)造幸福感，并有足夠的能力完成任何想完成的事情（學(xué)業(yè)、能力擴(kuò)展等）。
要鼓勵(lì)行為，即“你很努力的做了”，鼓勵(lì)過(guò)程和態(tài)度。而表?yè)P(yáng)的內(nèi)容指向于完成了的結(jié)果和成效。
03.
鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)可以這么說(shuō)
看過(guò)一句話：“真正的好父母，嘴上都有一條拉鏈。因?yàn)樗麄兩钪唤?jīng)意的一句話，就可能影響孩子一生。”心理學(xué)家羅森塔爾亦曾警告過(guò)我們：孩子終將活成我們嘴里描述的樣子。
那么 ，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子能讓他們更積極努力、愛(ài)學(xué)習(xí)、更內(nèi)心強(qiáng)大呢？
1、讓孩子積極努力
夸聰明不如夸努力，夸籠統(tǒng)不如夸具體：
“盡管很難，但你一直沒(méi)有放棄。”（看到孩子的堅(jiān)持。）
“你坐在這里兩個(gè)小時(shí)了，很耐心地在拼這些小積木，你真的很專注。”（讓孩子知道自己是可以專注的。）
“你這次考試成績(jī)提高了，你考前做復(fù)習(xí)計(jì)劃，你真的很認(rèn)真。”（幫孩子看到自己進(jìn)步的原因。）
“我注意到你主動(dòng)收拾好了玩具，這就是自覺(jué)。”（突出孩子的自覺(jué)。）
“你在XX上進(jìn)步了很多呢！”（及時(shí)肯定。）
2、讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)
日常陪讀過(guò)程中，可以對(duì)孩子說(shuō)：
“你這一行第五個(gè)字寫得很好看啊！怎么做到的？”（用雞蛋里挑骨頭的方式去看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以強(qiáng)化。）
“雖然你計(jì)算比較慢，但是錯(cuò)誤少，正確率很高呢！”（覺(jué)察法，讓孩子看到自己并不差。）
“你不是學(xué)不好數(shù)學(xué)，只是暫時(shí)熟練度還不夠，多練習(xí)就好了！”（用“暫時(shí)不行”代替“就是不行”。）
“這次考了69分，說(shuō)明你還有很大進(jìn)步空間，相信你下次能進(jìn)步！”（給孩子信心，幫他看到希望。）
“這次你成績(jī)提高，是因?yàn)槟懵?tīng)課、寫作業(yè)都很認(rèn)真，遇到不懂的就及時(shí)請(qǐng)教老師，并且考試前有去復(fù)習(xí)。”（幫助孩子總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。）
3、讓孩子內(nèi)心強(qiáng)大
每當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，可以說(shuō)：
“每次考試你都很緊張，是因?yàn)槟阍诤苷J(rèn)真地對(duì)待考試，你想成為更優(yōu)秀的你。”（幫孩子轉(zhuǎn)換角度看自己。）
“當(dāng)焦慮來(lái)的時(shí)候，你是怎么做到堅(jiān)持完成這件事的？”（讓孩子看到自己的耐力和韌勁。）
“你記得有一次，你很勇敢地走過(guò)那座獨(dú)木橋嗎？當(dāng)時(shí)你有些害怕，但你最終克服了困難......”（記住孩子那些閃亮?xí)r刻，用這些時(shí)刻激勵(lì)他。）
“沖動(dòng)這個(gè)壞家伙，在對(duì)你說(shuō)什么？”（把情緒和孩子本人剝離開(kāi)，引導(dǎo)孩子跳出來(lái)分析情緒，進(jìn)而掌控情緒。）
“難過(guò)來(lái)的時(shí)候，你是怎么應(yīng)對(duì)的，在怎么樣的狀態(tài)下，你能把難過(guò)變得小小的？”（引導(dǎo)孩子看到自己是怎樣解決問(wèn)題的，幫孩子找到自己本來(lái)就有的力量。）（來(lái)源｜首都教育）
各位家長(zhǎng)，你知道怎樣鼓勵(lì)孩子嗎？平時(shí)在家你都是怎么做的？歡迎下載觀海新聞客戶端，并在傾訴評(píng)論區(qū)留言。有心事，找慧姐，慧姐會(huì)解小心結(jié)（微信號(hào)：18661788583；互動(dòng)郵箱：zaobaoqingsu@126.com）。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注“觀海·傾訴”頻道。
