隴南，位于甘肅省東南部，地處秦巴山區(qū)，東接陜西，南通四川，扼陜甘川三省要沖，素稱“秦隴鎖鑰，巴蜀咽喉”。今年2月份，青島九中副校長高峰作為青島市協(xié)作隴南第三批掛職干部，帶著沉甸甸的責(zé)任和囑托，第一次踏上了隴南這片熱土，掛職隴南市教育局副局長。
一個多月的時間里，高峰深刻感受到了隴南教育近年來的深刻變化，比如已構(gòu)建起了比較完善的國民教育體系，基本辦學(xué)條件改善，開始實現(xiàn)全面開花、全面發(fā)展等等。但隴南縣域之間大山相隔，山大溝深，偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)相對較多，經(jīng)濟(jì)體量小，發(fā)展不均衡的特點，也決定了隴南的教育在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展上任務(wù)依然繁重，仍然存在教育資金保障落實不到位，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、中小學(xué)教師缺編、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力不強(qiáng)、鄉(xiāng)村學(xué)校管理不夠規(guī)范、農(nóng)村學(xué)困生面積較大等問題。
作為一名教育上的幫扶者，幫什么、怎么幫？高峰認(rèn)為，核心是教育理念的變化，校長、教師對教育的激情和內(nèi)驅(qū)力的覺醒以及教育潛力的挖掘。“請進(jìn)來”傳播理念、“走出去”開拓視野、“送出去”學(xué)習(xí)技能，具體來說就是青隴兩地建立友好學(xué)校結(jié)對幫扶，隴南的教育管理干部和一線教師到青島跟崗培訓(xùn)，有針對性的進(jìn)行資源共享，青島愛心企業(yè)、社會團(tuán)體等進(jìn)行相關(guān)資助、為職業(yè)學(xué)生提供技能培訓(xùn)甚至提供合適的就業(yè)崗位等。
教育幫扶既扶志也扶智，這其中青島教師的支教意義重大，每年有近30名青島教師扎根隴南各縣區(qū)支教，他們勤勤懇懇的付出，將東部地區(qū)先進(jìn)的教育理念、育人模式等源源不斷地輸送到隴南，推動各縣區(qū)教育由“輸血”到“造血”質(zhì)的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出了許多平凡而又感人的故事。
支教教師 高倩倩
愛是一個名詞，更是一個動詞
“高老師講課很生動，總能讓人提起興趣……”初春的校園乍暖還寒，甘肅隴南成縣東街小學(xué)的校園內(nèi)卻暖意融融。提到青島市城陽區(qū)支教教師高倩倩，四年級6班的學(xué)生都異常興奮，爭先恐后講述自己內(nèi)心的感受。
參加?xùn)|西部教育幫扶協(xié)作，去年9月，28歲的高倩倩成為了援甘支教隊伍中的一員。到達(dá)成縣，高倩倩被安排到成縣東街小學(xué)，擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。生活不習(xí)慣，還要快速了解學(xué)生、優(yōu)化課程設(shè)置，初來乍到，這都是支教老師必須要邁過的“檻”。
“我堅定地支持你的理想和工作，相信你一定能擔(dān)起重任，完成挑戰(zhàn)！”遠(yuǎn)在西藏阿里地區(qū)服役的丈夫鼓勵她。丈夫在邊防一線保家衛(wèi)國，自己也不能落后，高倩倩努力克服了各種困難，全身心投入到支教學(xué)校的教育教學(xué)工作中，“這些壓力不算什么，我希望可以盡我所能給孩子們帶來一些幫助，支教是一種磨練，更是一種人生財富。”
教學(xué)過程中，高倩倩靈活調(diào)整教學(xué)方式，采用互動交流、小組討論等方式，訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)能力培養(yǎng)。在她的努力下，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績都有了明顯好的改變，班級班風(fēng)優(yōu)良，成績名列前茅。課下，她常常與學(xué)生談心，和家長溝通，通過一系列活動設(shè)計，許多同學(xué)的性格有了很大的改變，變得開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。她還針對每個孩子的特點，有針對性開展心理輔導(dǎo)。
東西協(xié)作，傳遞教育經(jīng)驗。高倩倩積極與同事分享經(jīng)驗、合作交流，舉行課堂研討，打磨教育教學(xué)方法，把東部地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法傳遞給學(xué)校老師，在愉快地氛圍中共同教研，共同提升，取得良好效果，贏得大家好評。
“也許我的力量渺小，但只要在這里一天，我就想給孩子們的心里多種一點陽光。”在高倩倩心中，愛是一個名詞，更是一個動詞，需要用行動去踐行。
支教教師 王崇忠
選擇到大山里支教，就早已做好吃苦的準(zhǔn)備
“既然選擇到大山里支教，就早已做好吃苦的準(zhǔn)備。風(fēng)雨兼程，無怨無悔，我希望盡我所能給大山里的孩子一些幫助，幫他們開拓視野，激勵他們努力改變命運。”
支教是一種使命、一種責(zé)任、一種擔(dān)當(dāng)。去年7月底，即墨實驗高中教師王崇忠第一時間報名到甘肅隴南文縣支教，最終成為援甘支教隊伍中的一員，被安排到文縣城關(guān)中學(xué)，擔(dān)任七年級一班班主任，并兼任兩個班的語文教師。
為了讓學(xué)生盡快適用初中的節(jié)奏，王崇忠主動放棄學(xué)校給支教老師租的房子，而是在學(xué)校找了一間廢棄的宿舍，吃住在里面。從此，他每天早早便到教室，陪學(xué)生早讀，跟學(xué)生跑操，給學(xué)生上課，平淡卻又充實。每到周五下午，他的“魅力魔方”社團(tuán)也會開課，深受學(xué)生們的歡迎。
王崇忠接手的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，習(xí)慣養(yǎng)成差。為此，他采用互動交流、小組討論，分層次教學(xué)的方式，注重學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，讓不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。這一教學(xué)模式得到了眾多老師的認(rèn)可，得以在全校推廣。為了培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，王崇忠采取班干部輪值和全員負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓每名學(xué)生承包班級一項任務(wù)，做到人人有活干、人人做班級的主人。班級凝聚力不斷提升，各方面都走在級部前列。他還力所能及地資助學(xué)校貧困學(xué)生，為他們購買學(xué)習(xí)用品。此前，他還聯(lián)系本校婦委會，號召全校女老師在“三八節(jié)”這天，以獻(xiàn)愛心的方式慶祝自己的節(jié)日，為文縣的學(xué)生做了近二百個學(xué)習(xí)書包。
工作中，王崇忠樂于和同事們分享經(jīng)驗，學(xué)校開展的各類過關(guān)課、示范課、公開課、賽課，他都去聽課、評課，毫無保留地把東部地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法傳授給西部山區(qū)的老師。老師們說，和他相處非常愉悅，學(xué)到的理念、方法多，提升得快，真希望他能多呆幾年。
支教教師 王華
在支教的時光里，撒下希望的種子
“王老師的課堂讓孩子們覺得新奇，他的課孩子們都喜歡！”“王老師的課堂既新又實，給老師們打開了一扇改進(jìn)教學(xué)的窗戶……”去年，青島湖島小學(xué)教師王華來到甘肅隴南西和縣洛峪鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為了一名支教老師。半年多的時間，他的課得到了學(xué)生和同事們的認(rèn)可。
“支教是一段難忘的經(jīng)歷，更是難得的意志磨煉。”學(xué)校同事們艱苦奮斗的精神，讓他思想上受到洗禮；新崗位遇到的新問題，促使他深入思考尋求對策。從踏進(jìn)支教學(xué)校那一刻起，王老師就把這里當(dāng)成了自己的第二個“家”，在每一個平凡的支教日子里默默耕耘，樂此不疲。
洛峪鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。班級學(xué)生從小受周圍環(huán)境的影響，缺少自信，膽小拘謹(jǐn)、不善交流。王老師認(rèn)為，“為學(xué)生的發(fā)展奠基，為孩子的成長添彩”是每個教育人的責(zé)任。他以生為本，因材施教，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。他相信每名學(xué)生都是一朵有著獨特芬芳的花朵，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點一滴的閃光點，通過在班級群發(fā)信息、傳圖片、頒獎狀等多種形式，倡導(dǎo)“每天提一點，每周進(jìn)一步”，及時進(jìn)行肯定和鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新的校情、學(xué)情，王華將遇到的問題作為科研專題進(jìn)行研究，先后執(zhí)教了學(xué)校公開課《將相和》《圓明園的毀滅》《草船借箭》，用課例直觀地展示了立足單元目標(biāo)，精準(zhǔn)確定學(xué)教訓(xùn)練點，將評價有效地嵌入教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)評一體化，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事好評。
作為一名共產(chǎn)黨員，能為東西協(xié)作工作盡自己的微薄之力，王華感到非常自豪。吹面不寒楊柳風(fēng)，千里鶯啼綠映紅。在生機(jī)勃勃的春天，他由衷地希望：在支教的時光里，撒下希望的種子，讓每一名孩子在有質(zhì)量的教育中健康快樂地成長！
支教教師 劉煜
我是姐姐，要盡己所能關(guān)愛弟弟妹妹
作為一個“90”后女孩，劉煜在得知青隴支教消息時，當(dāng)即報名，成為了嶗山區(qū)教體局組織的東西部協(xié)作、青隴攜手支教團(tuán)隊的一員。
劉煜支教的禮縣永興鎮(zhèn)麻堡九年制學(xué)校地處甘肅隴南禮縣永興鎮(zhèn)麻堡村，是一所名副其實的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。第一天踏進(jìn)教室，她看著孩子們一張張稚嫩單純的臉龐、一雙雙求知若渴的眼睛，身上的責(zé)任感油然而生。學(xué)校地處偏僻、經(jīng)濟(jì)落后，在籍的220余名學(xué)生均為留守兒童，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力差別較大，為教學(xué)帶來了不少困難。“要讓孩子們能聽懂學(xué)會，開始只能使勁放慢語速，對基礎(chǔ)知識、重點知識進(jìn)行反復(fù)講解。”劉煜說，每一堂課前，她都會花足夠的時間了解學(xué)情、研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備好適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的課件。
基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，她會利用課間和晚自習(xí)時間，開展針對性的指導(dǎo)；促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作，她在給任教的七八年級建立了互助小組；保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，她在班里建立了激勵機(jī)制；學(xué)生反映作業(yè)本不夠，她就自掏腰包給學(xué)生買……
育人要先育魂，除了初中語文和道法課本中涉及中國近代史、現(xiàn)代史等內(nèi)容，她經(jīng)常采用“幻燈片+口述”的形式帶領(lǐng)學(xué)生從抗日戰(zhàn)爭到抗美援朝，一直回顧到建黨百年，通過給孩子們補(bǔ)充一些簡單的歷史、地理知識，讓學(xué)生從小樹立“懂史、知史、明理”的意識，并給學(xué)生們推薦了《覺醒年代》、《長津湖》等影片。隨著相熟相知，她也逐漸摸索出了和孩子們相處的技巧，開始更多地帶領(lǐng)他們探索更廣闊的世界。
在學(xué)校，除了認(rèn)真完成本職教學(xué)工作，劉煜還是學(xué)生的知心人，她常用課余時間了解每一個學(xué)生的狀況，找學(xué)生談?wù)勑摹Ｉ钪校瑒㈧蠈W(xué)生更是關(guān)懷體貼。家訪了解到幾名留守學(xué)生的生活情況后，她利用每周二、五下班時間，到學(xué)生家中做些簡單的飯菜，讓孩子在寒冬吃上熱乎乎的晚飯，也時常為幾個孩子帶些應(yīng)急食品。正如她所言：“在這里，我更像是姐姐，能做的事不多，但更要盡己所能關(guān)愛、呵護(hù)弟弟妹妹。”
支教教師 袁杰
支教是思想的修行，心靈的升華
49歲的袁杰是青島人民路第一小學(xué)的英語老師，去年9月他來到甘肅隴南西和縣洛峪鎮(zhèn)中心小學(xué)，成為了1名支教老師。
在學(xué)校里，袁杰住在離教學(xué)樓只有十多米遠(yuǎn)的教師宿舍樓內(nèi)。他教三、四年級英語，平均每天上3-4節(jié)課。從早晨學(xué)生陸續(xù)到校測量體溫開始，到下午5點50分的課后服務(wù)結(jié)束，每天生活忙碌而充實。他所支教的洛峪鎮(zhèn)中心小學(xué)，有團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有和諧的教學(xué)氛圍。住在學(xué)校，有了更多學(xué)習(xí)時間，袁杰還購買了歷屆全國小學(xué)英語教師基本功大賽視頻，持續(xù)提高自己的教育教學(xué)技能。
支教老師都是派出地的優(yōu)秀教師，帶有培訓(xùn)和教學(xué)任務(wù)。袁杰除了日常上課，還有一項非常重要的工作就是將東部地區(qū)的先進(jìn)教育理念帶到支教學(xué)校、地區(qū)。他曾做過“筑夢隴南，正面管教讀書報告會”的主題報告，詳細(xì)介紹了贊揚和鼓勵的區(qū)別，引導(dǎo)老師家長多用鼓勵語言，使學(xué)生自信、自立。他曾參加為期8天的“一對一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項目，為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)幼兒園教師進(jìn)校診斷培訓(xùn)。
不過他也看到了基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷提升的變化。袁杰到校第一天，就到教室看了教學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)這里有國家統(tǒng)一配備的現(xiàn)代化電子教學(xué)設(shè)備，心里非常高興。沒有英語教學(xué)光盤，他就想辦法用虛擬光驅(qū)，他給三到六年級教室都按裝了PEP英語教學(xué)用書電子版。純正的發(fā)音，有趣的動畫，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了每位英語老師課堂教學(xué)效率。他和英語教研組老師一起備課研課，聽課評課，一起成長。在期末英語統(tǒng)一檢測中，學(xué)校的英語成績名列前茅。袁杰老師所教的三年級，成績突出，平均分高出第二名十多分。
在袁杰看來，支教是思想的修行、心靈的升華。這段歲月很慢，慢到親人們似乎已經(jīng)習(xí)慣了他們的缺席；這段歲月很靜，靜到能聽到自己拔節(jié)成長的聲音。
支教教師 姜秀花
構(gòu)建高效課堂，每天聽一課評一課
去年9月，青島膠州市向陽小學(xué)姜秀花被安排到徽縣實驗小學(xué)任教，擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)校教研工作。
姜秀花將“雙減”政策下的教學(xué)理念運用于課堂實踐，以人為本，精心備課、設(shè)計作業(yè)，打造高效課堂，努力做到減負(fù)提質(zhì)，形成了“以尊重為前提，以數(shù)學(xué)活動為載體，以促學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展為目的”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
在“雙減”政策大背景下，怎樣探索有效的減負(fù)途徑和策略、構(gòu)建高效課堂模式，切實推進(jìn)高效課堂，優(yōu)化課堂練習(xí)課的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，真正實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。姜秀花將東部地區(qū)更多先進(jìn)教育經(jīng)驗帶到西部，她出示了多節(jié)公開課，開展了專題培訓(xùn)與講座。做一名幸福快樂的數(shù)學(xué)老師，她線上線下開展數(shù)學(xué)大教研培訓(xùn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)良好習(xí)慣起等方面分享了自己從教三十多年來的心得和經(jīng)驗。
她積極參與、組織學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動，與老師們集思廣益、研討分享、共同成長。“教而不研則淺，研而有悟則進(jìn)。”通過學(xué)習(xí)，老師們對如何上好課有了更深層次的認(rèn)識。
推門聽課把脈教學(xué)，姜秀花參與組建了聽課小組，每天參與聽一課評一課，對構(gòu)建高效課堂，落實減負(fù)增效進(jìn)行診斷把脈，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)。“聽完一個級部就針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，適時分析、總結(jié)、研討。”姜秀花介紹，他們通過聽課選出10名數(shù)學(xué)骨干教師，再聽課、評課、磨課、定稿，出示校級公開課。青年教師有了這樣的平臺，快速成長，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力有了質(zhì)的飛躍。
新學(xué)期開始，姜秀花和同事又開始了骨干教師的培養(yǎng)，聽課、評課、磨課已成為她在徽縣實驗小學(xué)的一種常態(tài)。
支教教師 張棟新
播下希望的種子，托起明天的太陽
年過五旬張棟新是即墨區(qū)一名老師，支教的是文縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)。這是一所位于白水江畔的六年一貫制完全小學(xué)。
每天，他從住處到支教學(xué)校要走二十分鐘，到達(dá)學(xué)校看到校園里天真爛漫、淳樸可愛的孩子們，他總是想把更多的知識教授給他們。
課堂上，他將即墨的教育模式和文縣當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實際結(jié)合起來，游刃有余，不管是閱讀還是作文，他能夠精準(zhǔn)地抓住教學(xué)的重難點，深入淺出地給學(xué)生講解，并且向生活拓展。喜聞樂見，幽默風(fēng)趣的教學(xué)模式，使得課堂效果事半功倍。在課間，學(xué)生們經(jīng)常把他圍起來，和他交心，問他問題。
傳遞更多教育經(jīng)驗。張棟新曾在文縣了“東西教育協(xié)作”教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)班上，做《在新課改形式下如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量》的報告，其中特別提到了新課改重在一個“新”字，這個“新”不但是教學(xué)內(nèi)容的“新”，更重要的是在教學(xué)模式上的“新”。他還將即墨各學(xué)校的“雙減”做法，分享給城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)的同事們，建立“1+2”的師友互助模式，讓課程真正成為點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種。
每天，看著一輪輪晚霞映照著波光粼粼的白水江江面，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，在接下來的日子里，張棟新將和城關(guān)二小全體同事一起，以責(zé)任為圓心，以奉獻(xiàn)為半徑，播下希望的種子，用實干兌現(xiàn)承諾，用汗水澆灌收獲，用鏗鏘的步伐筑夢新征程，共同托起明天的太陽！（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒）
責(zé)任編輯：單蓓蓓
