在長沙路小學一年級四班的網(wǎng)課上，老師帶領(lǐng)學生造句，題目是：我畫個____送給____我希望____。學生劉怡萱的造句拍照上傳：“我畫個火紅的太陽送給媽媽，我希望照亮媽媽回家的路。”雖然稚嫩的字跡還有些歪歪扭扭，甚至有的字不會寫用拼音代替，但還是讓媽媽淚目了。劉怡萱的媽媽是一名護士，正在抗疫中奮戰(zhàn)。
停課不停學，離校不離教，青島各中小學的網(wǎng)課有序進行。教育行政部門制定了線上教學方案，學校也拿出了符合校情的居家學習課程表，讓學生從德、智、體、美、勞各方面提高素養(yǎng)，在這場戰(zhàn)“疫”中實現(xiàn)更有價值的自主成長。
每天藝體活動不少于30分鐘
居家上網(wǎng)課，課程表上的藝術(shù)體育活動并沒有減少。課后，各校都動員學生利用家中現(xiàn)有資源開展文體活動、科技創(chuàng)作。
萊西第七中學初四2班的高同學隔離期間每天都跟著網(wǎng)課進度，進行不少于半小時的體育運動，錄制小視頻，分享在同學群。她的隔離日記已經(jīng)寫了一小本，“除了日記，這里面還記錄了我每天的日程，和在學校時基本一樣。”她說，回家之后，這就是自己給媽媽的“報告”。
膠州市各班以“云班會”形式，帶領(lǐng)學生觀看升旗儀式，對學生進行愛國教育。藝體老師組織學生每天不少于三十分鐘的宅家活動：指導學生做眼保健操，進行健身操、仰臥起坐、繪畫、唱歌等活動項目，促進學生放松心情、勞逸結(jié)合。各班充分利用居家環(huán)境和家庭資源，組織開展“居家學技能，爭當小勞模”活動，指導學生制作美食、澆花護花、手工比賽等，培養(yǎng)學生勞動實踐能力。
高新區(qū)實驗小學在線上教學期間，依舊沿襲了學校特色“零點體育”課程。體育老師通過直播帶領(lǐng)全校學生進行學校特色素質(zhì)操訓練和墊上力量鍛煉等。即墨區(qū)實驗學校要求學生居家學習要有儀式感，孩子們每天穿好校服，戴好紅領(lǐng)巾，端正坐姿，就像在學校上課一樣精神飽滿。“我家的蘆薈是……”青島南京路小學的語文線上課堂中，孩子們邊觀察著家中的植物，邊與老師連麥，描述著自己的觀察結(jié)果，在沉浸式環(huán)境中學習觀察事物的變化；勞動課上孩子們制作分層飲，水果、雪碧齊上陣，將科學、勞動、美育知識相結(jié)合，孩子們學得不亦樂乎。
老師變身“主播”演示實驗過程
為了保障線上教學順利進行，全體教師開動腦筋，在充分集備的基礎(chǔ)上集思廣益，積極尋求多種有效教學方式。
在平度市開發(fā)區(qū)一位老師的數(shù)學課堂上，老師對學生進行每日口算10分鐘訓練。為了盡量減少學生看電腦的時間，老師采取“我讀你聽”游戲化的方式激起電腦前孩子們的興趣。
物理學科實驗多，線上教學導致學生無法親身動手操作，青島三十七中的老師們就利用課后時間，自發(fā)錄制實驗微課，在上課時配合使用。在家錄制時，物理林老師還和6歲的兒子共同配合，一人拍攝、一人出鏡，學生們都對這位小模特大為歡迎，觀看得格外認真。青島第四十二中學物理教研組長史學梅老師把演示實驗搬到了家里的學習桌上，通過手機鏡頭，在釘釘直播群里親自動手做實驗直播，讓孩子們感受到老師仿佛就在教室的講臺上。
廣雅中學開展線上分層教學，尤其是對于學習目前有困難的學生，教師采取線上“遞粉筆，連麥”等手段，不斷跟進學生的聽講情況。在課堂上，教師激發(fā)這部分學生的學習熱情，讓他們動手操作，低起點、小坡度的進行學習，通過網(wǎng)絡(luò)展示他們的操作過程、解答過程，激發(fā)他們的學習熱情。青島格蘭德中學老師們通過在線課堂，多樣互動鼓勵學生發(fā)言，抓住學生注意力，同時開展學生多元評價與反饋，開啟“最美課桌”評選，讓學生的云端學習變得更有效率。
手術(shù)三天老師就在病房上課
網(wǎng)課的質(zhì)量如何，取決于老師們的教研、集備狀況和老師的敬業(yè)精神。
青島重慶中路第一小學開展“干部示范課活動”。首開示范課的是教導處主任趙穎莉和副主任孫毅。全體教師以干部的線上課例為研究載體，圍繞課前準備、技術(shù)運用、師生互動、當堂落實等維度進行熱烈地討論與交流。干部先行，全員跟進，網(wǎng)格化管理，切實保證了“線上課堂”的教學效果。
薛梅老師是青島啟元學校的班主任，教著兩個班的語文課。近期因生病于3月9日開始住院。3月14日一早，剛做完手術(shù)三天的薛梅，就在自己的病床上開始上網(wǎng)課。她把兩個班88名學生拉到一個釘釘群里直播，把紙貼到病房墻上，臨時當作“黑板”，在紙上書寫演示。薛梅在病房里爭分奪秒，爭取下午能把作業(yè)全部批改完，晚上她還要給家長們反饋孩子白天的網(wǎng)課學習情況。
目前，各校教研活動在線上照常進行，老師們通過網(wǎng)課實踐，隨時收集學生和家長反饋的問題，用于改進網(wǎng)課質(zhì)量。
云端技能教學不放松
職業(yè)學校的技能教學是線上授課的難點，青島旅游學校的專業(yè)課教師們反應(yīng)迅速，采用靈活多樣的翻轉(zhuǎn)課堂，開展專業(yè)技能教學。老師們課前推送微課給學生，學生自主學習后錄制視頻上傳至作業(yè)小程序，教師批閱點評，了解學生的掌握情況，課上有針對性地進行示范教學。
酒店管理組的老師們選定“餐巾折花”作為主要教學內(nèi)容，整合多年來參加國賽所積累的優(yōu)質(zhì)教學資源，利用周末大家分工合作完成系列精品微課；航空專業(yè)的李琳老師高標準打磨錄制每一個示范動作，認真反饋學生錄制的視頻作業(yè)……
學生的反饋是檢驗教學效果的重要標準。課后教師們開展學生調(diào)研，了解學生在技能學習中的困惑，在新一輪的教學中不斷打磨和提升。在老師們的精心教導下，學生們不僅從云端課堂學會了專業(yè)技能，還收獲了春天般的溫暖與呵護。（青島日報/觀海新聞記者 趙黎）
責任編輯：李慧
