著名教育學(xué)家盧樂(lè)山曾說(shuō)：家長(zhǎng)的心態(tài)，是孩子成長(zhǎng)的晴雨表。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子得失、成敗的態(tài)度，會(huì)影響孩子看自己、看世界的方式。

輸不起的家長(zhǎng)，如何養(yǎng)出贏得了的孩子？

就這么一個(gè)孩子，我輸不起

表哥家的陽(yáng)陽(yáng)今年上小學(xué)三年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。前陣子表哥忙，就把孩子放在我家住了幾天。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子格外好強(qiáng)。 周末我陪他玩大富翁，陽(yáng)陽(yáng)如果輸了就會(huì)一直哭，還經(jīng)常作弊；他提出要管“銀行”，結(jié)果偷偷從“銀行”里抽出錢(qián)給自己用；擲骰子的時(shí)候?yàn)榱烁玫狞c(diǎn)數(shù)，經(jīng)常要求重新擲一次...... 

想想表哥平時(shí)教育孩子的的口頭禪：

“考不進(jìn)前五名就完蛋了，肯定上不了XX初中！”

“上不了XX初中就完了，進(jìn)重點(diǎn)高中肯定沒(méi)戲！”

“如果連重點(diǎn)高中都考不上，更別提重點(diǎn)大學(xué)，你這輩子就完了！”

“完了！完了！完了”，陽(yáng)陽(yáng)的世界里充斥著“不這么做，就完了”，這種不健康的危機(jī)感讓他好勝心過(guò)強(qiáng)，以致于連玩?zhèn)€小游戲輸了都要大哭耍賴(lài)。 

我把這件事和表哥說(shuō)，他卻認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，當(dāng)然應(yīng)該培養(yǎng)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心！ 他還說(shuō)：“就這一個(gè)孩子，我輸不起！” 孩子有“不服輸”、“不想輸”的想法是好的，但“不能輸”或者“輸不起”卻容易導(dǎo)致孩子過(guò)度偏執(zhí)。 

一個(gè)過(guò)度偏執(zhí)于“贏”的孩子，現(xiàn)在可能只是在游戲中作弊，將來(lái)一旦走向社會(huì)，為了達(dá)成目的而不擇手段，那他的人生才叫真正的“完了”！

家長(zhǎng)不能輸，導(dǎo)致孩子贏不起

一位資深的幼教工作者表示：

在幼兒園中幾乎過(guò)半的孩子都要求凡事都要以“我”為優(yōu)先，十分在意得失輸贏。連一個(gè)小小的互動(dòng)游戲都不能輸，輸了就耍賴(lài)、大哭、不愿繼續(xù)玩。

有的孩子更是經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，如果他認(rèn)為活動(dòng)或任務(wù)有些困難，自己可能會(huì)做不好，當(dāng)不了第一名，就干脆放棄不做，再三勸導(dǎo)下都不愿嘗試。

家長(zhǎng)們都希望孩子將來(lái)是成功人士，但可能沒(méi)有多少家長(zhǎng)知道，成功人士有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹保F(xiàn)在的教育理念往往給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”的理念。其實(shí)，比起輸贏，更重要的是要培養(yǎng)孩子擁有強(qiáng)大的內(nèi)心。

有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：一共有三只籠子，籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個(gè)開(kāi)關(guān)，踩一下就會(huì)有食物送進(jìn)來(lái)，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅；第二只籠子也有個(gè)開(kāi)關(guān)，但是踩一下就會(huì)被電擊，老鼠再也不踩了；而第三只籠子里的開(kāi)關(guān)，踩一下會(huì)有食物，再踩一下會(huì)被電擊，如此反復(fù)，籠子里的老鼠就糾結(jié)死了，不知道踩還是不踩。

我們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三個(gè)籠子里的老鼠”，活在糾結(jié)之中，不知道怎么做才好。所有家長(zhǎng)都希望孩子將來(lái)是成功人士，縱觀(guān)社會(huì)上的成功人士，他們有個(gè)共同特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?，但是現(xiàn)在的教育，給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”。如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭(zhēng)取的能力。所以，他很糾結(jié)、痛苦。

培育一個(gè)孩子成長(zhǎng)，就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方，但是彼岸在哪里，很多家長(zhǎng)心里并沒(méi)有譜。大家不了解，花在孩子身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸，問(wèn)題出在哪里？就在于家庭教育觀(guān)念出現(xiàn)了偏差。

今日的孩子有哪些特性？今日的家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人？只有架構(gòu)一個(gè)好的家庭教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。其實(shí)，只有家長(zhǎng)自己真正明白什么才是過(guò)得好，培養(yǎng)孩子才是有方向的。

目前的家庭教育，面臨的是全新的問(wèn)題。在教育孩子時(shí)，只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么，在與孩子互動(dòng)時(shí)才不會(huì)犯大的錯(cuò)誤，會(huì)在孩子出現(xiàn)某種情況時(shí)理解他、幫助他?，F(xiàn)在的孩子具有與生俱來(lái)的孤獨(dú)感。人一旦感覺(jué)到孤獨(dú)，就會(huì)無(wú)端地傷感，莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)有一個(gè)案例，一位母親焦急地對(duì)心理醫(yī)生說(shuō)，女兒每天臨睡前一定要哭一次，這就是孤獨(dú)感所引起的。人一旦覺(jué)得孤獨(dú)，思考力就會(huì)變得很強(qiáng)?，F(xiàn)在一個(gè)4歲的孩子，會(huì)發(fā)呆，會(huì)思考，他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人小時(shí)候所感受到的痛苦完全不一樣了。

現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨(dú)苗苗”，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，基本每一個(gè)孩子身邊，都圍繞了6個(gè)滿(mǎn)懷期盼的長(zhǎng)輩，這讓孩子感覺(jué)到巨大的情感負(fù)擔(dān)。這很可能就導(dǎo)致身上的負(fù)擔(dān)太重，反而讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報(bào)答不了你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望。

現(xiàn)在的孩子壓力空前。孩子會(huì)感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來(lái)自老師，也可能來(lái)自家長(zhǎng)。從小學(xué)開(kāi)始，老師就顯得很焦慮，他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者，也是受害者，這樣的老師嘴上念叨著的永遠(yuǎn)是考試，傳達(dá)給孩子的情緒永遠(yuǎn)是焦慮的。而孩子回到家，家長(zhǎng)如果比老師還要焦慮，這樣永遠(yuǎn)沉浸在別人焦慮情緒中的孩子會(huì)是止步不前的。因此，作為家長(zhǎng)，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養(yǎng)你長(zhǎng)大是天經(jīng)地義的，并不是等價(jià)交換，幸福是自己人生的主觀(guān)體驗(yàn)。

現(xiàn)在的孩子被父母保護(hù)的像是溫室里的花朵，在關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，經(jīng)受不起任何風(fēng)吹雨打。

德國(guó)的鐵血宰相俾斯麥說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事”。可是如果孩子因?yàn)榕螺?，就不敢?jìng)爭(zhēng)不敢嘗試，又談何不屈不撓呢？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“輸”，怎么會(huì)有“贏”？

孩子怕輸是因?yàn)楦改柑^(guò)計(jì)較

孩子怕輸、怕得不了第一名，所以干脆連試都不愿意試一下。究其原因，可能是父母親太計(jì)較一城一池的得失。

你有沒(méi)有當(dāng)著孩子的面說(shuō)過(guò)諸如此類(lèi)的言論：

“隔壁小花學(xué)習(xí)成績(jī)多好呀！羨慕死了?！?/p>

“對(duì)街小明又獲獎(jiǎng)啦！又是別人家的孩子，唉?！?/p>

“小強(qiáng)成績(jī)都退步了，你可別再和他玩了！”

如果連家長(zhǎng)自己都覺(jué)得贏了就千好萬(wàn)好，輸了就人生灰暗，孩子又怎么能不怕輸呢？

輸了爸爸媽媽不愛(ài)我了怎么辦，同學(xué)們不和我玩了怎么辦，老師當(dāng)眾批評(píng)我怎么辦？......

“輸”的代價(jià)太大了！

為了“不輸”，最好不與人競(jìng)爭(zhēng)，哪怕會(huì)失去“贏”的機(jī)會(huì)。

成功失敗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只是一個(gè)模糊的定義，可父母的表現(xiàn)卻會(huì)深深地烙在他的心里，影響著孩子對(duì)輸贏的看法。

為什么有的孩子輸了一次，卻能繼續(xù)向前，爭(zhēng)取贏更多次；為什么有的孩子同樣是輸了一次，卻從此一蹶不振，甚至?xí)龀鲆恍┻^(guò)激的行為？

每一位家長(zhǎng)都希望自家孩子是冠軍，可冠軍只有一個(gè)，大多數(shù)人都得經(jīng)歷失敗與挫折。只有家長(zhǎng)擁有“輸?shù)钠稹钡暮眯膽B(tài)，孩子才能專(zhuān)心享受比賽的過(guò)程，既不被失敗打擊到灰心，也不被勝利沖昏掉頭腦。

輸?shù)闷?，才能贏得起

看到對(duì)方的勝利，衷心的贊賞和祝福，再以滿(mǎn)格的狀態(tài)投入到下次比賽中去，這種心態(tài)就是贏得起。

美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授安杰拉·達(dá)克沃思總結(jié)過(guò)：

一個(gè)人成功的核心要素，不是智商，不是情商，不是家境，更不是所謂的考試成績(jī)，而是這個(gè)人的心理韌性。

曾經(jīng)，32歲老將鞏立姣在拿下金牌的時(shí)候，她哭了。她說(shuō)：

“我終于做到了！為這一天，我等待了21年！人一定要有夢(mèng)想，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢，今天我終于實(shí)現(xiàn)了。”

在這次奧運(yùn)會(huì)之前，鞏立姣一直是國(guó)內(nèi)女子鉛球的希望，但每次她信心滿(mǎn)滿(mǎn)地想要在奧運(yùn)會(huì)拿下金牌時(shí)，命運(yùn)總是給她一棒子。

上一屆的里約奧運(yùn)會(huì)中，帶著極大期許第三次站在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的鞏立姣在一場(chǎng)雨戰(zhàn)中發(fā)揮失常，僅獲得第四名。

當(dāng)時(shí)的鞏立姣已經(jīng)28歲了，這也是很多運(yùn)動(dòng)員退役的年紀(jì)。傷病纏身再加上挫敗感，讓她十分迷茫。但最后她還是堅(jiān)持下來(lái)了。

她對(duì)自己說(shuō)：“心里的夢(mèng)想還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，一定要堅(jiān)持下去。”

事實(shí)上，也正是因?yàn)樗牡购笥种匦屡榔饋?lái)，她才能站上今天的位置。

沒(méi)有人會(huì)一直贏，我們的生活也常常遭遇各種失敗。比起如何贏，更要教會(huì)孩子輸?shù)闷稹?/p>

只有輸?shù)闷鸬娜?，才敢于不斷嘗試和挑戰(zhàn)，才有超越自我的可能。

輸?shù)闷鸬募议L(zhǎng)明白失敗的價(jià)值和意義，教育出的孩子也大氣、自信，給孩子的人生更多啟發(fā)和彈性，孩子自然勇往直前。

說(shuō)了這么多，“輸?shù)闷稹钡募议L(zhǎng)到底什么樣？

01.輸?shù)闷鸬募议L(zhǎng)，嘴里沒(méi)有“別人家的孩子”

家長(zhǎng)的行為和言語(yǔ)不要給孩子造成心理暗示，比如，孩子哪項(xiàng)行為比其他孩子好，就拼命地表?yè)P(yáng)他，而孩子哪一項(xiàng)比其他孩子差了，就有意無(wú)意地表現(xiàn)出一定的失望，一直在孩子耳邊念叨“別人家孩子”很容易讓孩子形成巨大的壓力和強(qiáng)烈的自卑感。

不要用“別人家的孩子”傷害自己家的孩子，因?yàn)椤皠e人家的孩子”也并非樣樣都好。

能說(shuō)愛(ài)笑的孩子難專(zhuān)注，細(xì)致思辨的孩子多沉默，每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)都是并存的、相對(duì)的。以己之短比人之長(zhǎng)，往往會(huì)傷了孩子的進(jìn)取心。

殊不知在別的家長(zhǎng)眼中，你家的孩子也有許多閃閃發(fā)光的優(yōu)點(diǎn)呢！

小測(cè)試要考第一，學(xué)鋼琴要過(guò)十級(jí)，玩游戲要拿大獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)更是得全校第一！樣樣爭(zhēng)先的結(jié)果，往往是樣樣平庸，全能型的神童能有幾個(gè)？

孩子的能力和精力有限，能把關(guān)鍵的、擅長(zhǎng)的事情做好做精，就已經(jīng)贏在了起跑線(xiàn)上。畢竟人生那么長(zhǎng)，現(xiàn)在對(duì)一些事情的爭(zhēng)先和計(jì)較，也許過(guò)個(gè)五年十年就發(fā)現(xiàn)，早一點(diǎn)集中精力抓關(guān)鍵，也許對(duì)孩子成長(zhǎng)更有益。

不計(jì)較一城一池的得失，有時(shí)不失為一種智慧，一種遠(yuǎn)見(jiàn)。

有輸有贏，才有進(jìn)取有突破。有些家長(zhǎng)過(guò)于焦慮，常給孩子灌輸“輸=失敗=人生完蛋”的理論。人生的每一天都嶄新又未知，作為家長(zhǎng)怎么能忍心用自己的思想限制孩子的未來(lái)呢？

焦慮的家長(zhǎng)易盲從，孩子也會(huì)跟著不自信，在學(xué)習(xí)和生活上輕言放棄。孩子如果凡事缺乏獨(dú)立判斷，遇難止步，又怎么有機(jī)會(huì)贏？更別提做什么常勝將軍！（來(lái)源｜求是心理咨詢(xún)）

責(zé)任編輯：李慧