“雙減”政策實施以來，你感受到變化了嗎？“雙減”后的第一個寒假，你有什么計劃？來看看這些學校的寒假“新玩法”。

青島市第三實驗初中面對首個“雙減”后的寒假，以家校互動、社校聯(lián)動為主線，以“十個一”項目為根本，打造個性化閱讀、勞動、健身功課。學校有機統(tǒng)籌，形式上采用“1+N”分組板塊模式，構(gòu)建以團委學生會引領，以分年級、分班級、分小組合作方式開展假期實踐活動模式，體現(xiàn)疫情下就近同學間、家庭間、社區(qū)間的版圖化、小模塊、機動性互動，形式不拘一格，百花齊放。內(nèi)容上體現(xiàn)“1+3”模式，“1”是突出家校社為一體的紅色基因文化、春節(jié)傳統(tǒng)文化和社會責任文化社會實踐，“3”是以整本書閱讀與選讀、親子共跳繩等級打卡和“小小廚師”青島地方菜制作為輔助的特色作業(yè)。評價上則采用實時發(fā)布、互動互評的原則，學校、班級、各實踐組定期推送微信公眾號，分享活動參與過程和效果，記錄班級建設和個人德育作業(yè)集，評選優(yōu)秀實踐作業(yè)，提高學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

嶗山區(qū)育才學校深入推進“民主教育”實踐，充分發(fā)揮家、校、社合育力量，促進學生個性化發(fā)展，開展了寒假“聯(lián)動學習成長共同體”建設活動。“聯(lián)動學習成長共同體”以學生居住區(qū)為單位，居住在附近的家庭組成社區(qū)聯(lián)動學習成長共同體，學生自主管理、家長負擔監(jiān)護責任、教師對活動進行指導。用成長共同體的形式，將分散的學生、家庭組織成有序的共同體，統(tǒng)一安排學習、實踐活動。如共同體學生可以通過分工學做一次飯、錄制做飯過程視頻、畫出心中的美食、飯后家務勞動等一系列連貫性的實踐內(nèi)容和方式。這種聯(lián)動學習，既發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，提升了學生主體意識，促進了學生合作、探究學習能力發(fā)展，滿足了個性化發(fā)展需求，又將不同的實踐活動組合到一起，同時還能夠統(tǒng)一進行打卡完成各項實踐作業(yè)，讓學生的寒假生活有自主、有合作、有指導、有提升，極大地減輕了家長、學生的假期學習負擔，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

青島弘毅中學將“雙減”政策精神滲透在學生寒假學習和活動設計中，打造由學校引導、家校社共育的“353”學生假期模式。首先學校開啟“3”項作業(yè)改革：嚴格控制各學科假期作業(yè)總量，設置個性化的如《種子成長日記》等研究性學習作業(yè)，重視體驗類作業(yè)、成長類作業(yè)，如團委組織的環(huán)保花燈設計制作，既體現(xiàn)學校環(huán)保教育理念也鍛煉了學生動手能力。其次學校通過“5”育并舉搭建學生活動平臺，設計了“強國有我”“冬奧夢”等征文、海報大賽，作業(yè)不再局限于書面，而是拓展到了鍛煉每日“打卡”、敬老志愿勞動、陶藝制作和美術館研學等方面，提升了活動類作業(yè)的興趣度和均衡性。最后學校聯(lián)合家長設置了“3”道安全防火墻，通過家長會和微信公眾號每日欄目推送，從疫情防控、安全教育、心理疏導等三個方面給予學生家長及時有效的指導，提升家校共育實效。

青島滄口學校未雨綢繆，針對學生假期生活安排召開專項工作部署會，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確學生假期生活目標“身心俱發(fā)展，學業(yè)有進步，品德要增上”，明確學校的指導作用：引領、幫助家長和學生進一步確定假期的意義。各班級召開線上家長會，進行假期生活的全面布置，為家長提供解決孩子假期常見問題的指導，為家校共育保駕護航；精心、精細布置作業(yè)，學科類和體育作業(yè)根據(jù)學生的特點和需求分層、分類精準布置，具體、細化到每天，讓不同層次的學生都有清晰的假期生活目標；學校安排線上答疑，一旦學生遇到學習上的困難，可以隨時向老師尋求幫助；學校利用關鍵節(jié)點設計實踐類活動，有利用春節(jié)踐行“十個一”的系列活動，有借助春節(jié)開展的買年貨、貼春聯(lián)、大掃除等勞動教育活動，有以冬奧會為主題的“我運動，我健康”每日體育鍛煉一小時活動等。（青島日報/觀海新聞記者 趙黎）

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