青島日報社/觀海新聞11月17日訊 “同學們，我們一起看看蘭亭小學的同學寫的‘垂露豎’怎么樣？請靈山島小學的同學做一下點評……”11月17日上午，青島西海岸新區(qū)靈山島小學和蘭亭小學兩名老師借助人工智能技術，合作為兩所學校的學生上了一堂書法雙師課。課堂上，兩所學校的老師、學生積極互動，共同學習書法。近年來，青島西海新區(qū)教育系統(tǒng)逐步試點、推廣“雙師課堂”，借助信息化手段彌補偏遠地區(qū)教育短板，讓農村娃、海島娃也能享受到優(yōu)質的教育資源，更好促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
觀海闕記者了解到，靈山島小學是靈山島上唯一一所小學，也是西海岸新區(qū)唯一的海島小學。學校有9名老師，一到六年級共有學生17人。學校課表上正常開設美術、音樂、體育等課程，可由于師資嚴重不足，一般是多個年級或全校一起上課，在課程內容方面無法做到差異化、個性化教學。2019年11月，靈山島學校被納入到蘭亭小學教育集團，與集團各校區(qū)實行一體化管理，資源共享、師資統(tǒng)籌。據(jù)蘭亭小學教育集團總校長孫傳香介紹，針對靈山島小學缺少師資、開不出開不足開不好課的問題，經過前期的試點與打磨，集團確定在靈山島小學開展“雙師課堂”教學。“書法課是蘭亭小學的特色課。多年堅持，學校也獲評全國書法教育示范學校、山東省王羲之書法特色學校等稱號，我們想利用遠程傳輸信息交互的技術優(yōu)勢，將蘭亭小學的書法教育引入靈山島小學，實現(xiàn)兩校區(qū)學生同上一堂課，將海島上的孩子們帶去更廣闊的世界。書法課因此成為正式開設的首個雙師課程。”
記者注意到，區(qū)別于一般的直播授課，“雙師課堂”不僅打破了時間與空間的界限，而且更多地強調即時互動與反饋，蘭亭小學的主講老師遠程授課，靈山島小學的助教老師進行配合，增強教學效果、增加課堂趣味性；主講老師在蘭亭小學通過平板發(fā)送互動練習題，靈山島小學的孩子們馬上就能在手中平板上收到并作答，答題結果即時、清晰地呈現(xiàn)在主講老師的平板上，在師生的互動中，提高了孩子的參與度，整個授課過程就像面對面一樣，確保了每一名孩子都能被照顧到。
“未來，我們希望通過雙師課堂搭建起優(yōu)質校與薄弱校之間溝通的橋梁，一方面為靈山島小學帶來美術、音樂等更多豐富精彩的專項課程，同時強化語文、數(shù)學、英語等主科的教學資源，持續(xù)探索雙師課堂教學范式，創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)同步精準教學，讓每一個孩子同步享受到優(yōu)質教學資源；另一方面組建網絡教研共同體，打造‘空中教研’新模式，以優(yōu)質校教師帶動薄弱校教師發(fā)展，促進教師專業(yè)成長。”孫傳香說。靈山島小學六年級學生苗文雯也表示，這種上課方式互動性強，能夠很大程度上激發(fā)自己的學習興趣。
發(fā)揮信息技術應用的先導作用，服務教育教學，幫助師生減負增效、提升教育質量。2019年，西海岸新區(qū)與科大訊飛合作啟動了“‘因材施教’人工智能+教育創(chuàng)新應用行動”項目，實施了智慧教育環(huán)境升級、優(yōu)質教育資源建設、智慧教學模式創(chuàng)新、師生信息素養(yǎng)提升和教育治理能力提升五大工程，推動教育信息化轉型升級。目前，全區(qū)已經建成148所智慧學校、4690個“超腦”智慧教室，全區(qū)12637名中小學教師，85678名六年級、初中、高中學生全部配備智能終端。項目的實施為實現(xiàn)“雙師課堂”“名師課堂”等教學模式奠定了基礎，同時也促進了教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。
據(jù)悉，2020年3月，教育部發(fā)布了《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，明確到2022年，全面實現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”（簡稱 “三個課堂”）常態(tài)化按需應用，構建“互聯(lián)網+教育”新生態(tài)，促進教育公平，提升教育質量。其中“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助薄弱校開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。此次靈山島小學和蘭亭小學開設的“雙師課堂”就屬于“專遞課堂”的范疇。
未來，西海岸新區(qū)還將繼續(xù)做好“三個課堂”建設的探索，建成“三個課堂”教學幫扶體系，逐步完善新區(qū)“青青益課”建設機制及課程體系；全面開展專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設，創(chuàng)新雙師課堂授課模式，實現(xiàn)同步精準教學；組建網絡教研共同體。探索形成教學模式創(chuàng)新機制與流程，將繼續(xù)深入推動信息技術和教育教學的深度融合，探索信息技術與教學在不同學科、不同學段的融合策略，為教育高質量發(fā)展提供有力支撐。持續(xù)推進數(shù)字資源共創(chuàng)共享新模式，加強優(yōu)質資源供給與服務能力，加強跨校跨地區(qū)的資源共享，加大優(yōu)質數(shù)字資源開放。（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒）
責任編輯：劉錕鋒
