“同學們，上課！”
“起立！”
“老—師—好——”
“請坐——”
9月5日 下午3時
距全國第三十七個教師節還有5天
青島理工大學嘉陵江路校區
1號教學樓B315教室
傳出一陣洪亮的問候
嘹亮的“老師好”透過窗子，
掩過瀟瀟秋雨，
蕩漾在“回”字形的教學樓間
響徹每一間教室
在一個個耳膜間
鼓震出熟悉的旋律
喚醒一雙雙因備戰研考
而定格于書山題海的眼睛
蓄滿似曾相似的好奇
四下找尋——
（大學課堂現“行課禮”。視頻/海濤）
教室前端
三尺講臺上
師者
是來自青島理工大學馬克思主義學院的黨總支書記王菁華
今天他的身份是
青島理工大學土木工程學院2021級1班的班主任
(同學們起立喊“老師好”。海濤/攝）
“今年我57歲，班里的孩子最小的17歲，相差40歲。”端起手里的學生名單，王菁華微笑著說。
“自1988年我開始擔任第一屆班主任，一直到1999年帶最后一級，期間我所帶的一般都是土木系（1）班。唯獨帶過一次（2）班，是土木1994級（2）班，這個班后來出了很多優秀人才，涉及各個行業，比如喬氏臺球的創始人喬冰就是我的學生。當時我們班有一首由我作詞的班歌——《三十三只青春鳥》，當年通過中央廣播電臺可謂唱遍了大江南北。可巧的是，時隔22年再當班主任，今年我所帶的這個班仍是33個孩子。”王菁華滿臉欣慰地說。
（王菁華在為同學們開主題班會。海濤/攝）
“今天是青島理工大學土木2021級（1）班的第一次班會，作為見面禮，我給孩子們準備的是《真實的大學與大學的真實》主題分享。”王菁華說，自1994年開始，這個主題他已經講了六屆，今年是第七屆。
“為什么要一直講這個主題呢？因為通過多年的學生工作，我發現剛由高中邁入大學校門的孩子們特別需要這樣一種觀念上的洗禮與滋養。”王菁華說。
（同學們舉手互動。海濤/攝）
“我曾寫過一篇文章，題目為《高中離大學到底有多遠》。高中離大學到底有多遠？說近很近，只是一個暑假的間距，對一個人來說，這可能是他退休前最漫長、最悠閑、最有成就感、最有期待感的一個假期。但說遠又特別的遙遠，從高中邁入大學的孩子，有的來自農村，有的來自城市，天南海北，生活、交際、學習方式、適應能力等完全不一樣。進入大學的第一學期是適應大學生活最重要最關鍵的一個學期，在高中階段，同學們想象的大學生活可能意味著放松、浪漫、悠閑。其實不然，大學是人生又一關鍵期的開始，仍需要擼起袖子加油干，需要埋頭苦學、奮發有為、掌握本領的‘三牛精神’。《真實的大學與大學的真實》正是直入部分非主流大學觀的軟肋，通過大學的誕生、使命、功能、演變、文化傳承、精英化到大眾化、師生關系、社會服務等，讓孩子們詳細深入徹底地了解一個真實的大學，及時從觀念上糾偏輔正，幫助同學們從一開始就具備將四年大學生活過充實、過充分、過充足的能力。”王菁華說。
（整個班會一個半小時，同學們聽得全神貫注。海濤/攝）
57歲，意味著再有三年就要退休，
身為青島理工大學馬克思主義學院的黨總支書記，
為何要去挑“班主任”這個“苦差”呢？
對此，王菁華說：
“思政課的主要目的之一就是立德樹人，但我發現，很多講思政課的老師沒做過學生工作，沒做過學生工作，那肯定就上不好思政課。”
（王菁華在為同學們開主題班會。海濤/攝）
“一次我去聽一個博士的思政課，他講‘大學’這個主題，我提前到了，坐在教室后排。此次他要連講兩節課，在開講前，我讓他留5分鐘給我。結果在第一堂課我就發現了問題，這位博士老師理論講得很系統很豐富，但學生們聽起來卻很枯燥，沒有興趣，注意力就更談不上了。等這位老師講完，我上去講了5分鐘，我從我的一個叫‘車浩’的學生切入，講了他的大學四年是怎么過的，將思政教育融入其中，結果同學們表示沒聽夠，還要求再多講講。后來這位博士老師對我說：‘我的兩節課效果竟然不比您的5分鐘，問題出在哪呢？’”
“問題就在于這位博士老師沒有做過學生工作，沒有當過班主任，不了解學生的心態和真正的需求。”
（充滿案例的主題分享干貨滿滿。海濤/攝）
“意識到問題，就要想辦法去解決問題。所以在上學期，我們學校副校長沈文青帶隊到馬院調研時，我提出了讓馬院老師去其他各學院當班主任的想法。沈校長表示這個創意很好，也會有實際價值。”
“于是，從這個學期開始，我們馬院就推出一項新規：凡是50歲以下，沒當過班主任的，都必須去學校其他各學院當班主任。將學生工作做成思政課源源不斷的動力和生命力，把思政教育融入日常學生工作，通過學生工作帶動課題研究與發展。”
（班會現場互動。海濤/攝）
觀海新聞記者了解到，本學期，青島理工大學馬克思主義學院共有15位教師通過雙選雙聘的方式前往學校不同的學院，擔起了“班主任”一職。
（本子上記滿學子特征。海濤/攝）
雨打秋窗寒。但青島理工大學馬克思主義學院所在的這座教學樓氛圍卻異常熱烈，就在觀海新聞記者采訪期間，其他教室不時響起掌聲和歡笑聲，那是馬院其他新晉班主任們正給不同學院班級的同學們上開學第一課。
（整個班會一個半小時，同學們聽得全神貫注。海濤/攝）
“我兒子問我：‘老爸，你都快退休的人了，還去干啥班主任啊？不能輕快兩年？’我不這么認為。因為當班主任能讓我了解‘00后’這批孩子的三觀、了解他們想什么，需要什么，這能為我的思政教育汲取最為肥沃的養分。”
（邊聽邊記，進一步了解每個同學。海濤/攝）
“雖然還有三年就要退休了，但我會陪著這個班的孩子們一起度過四年的大學時光，即便他們大四時我已經退休，我也會過來帶帶他們。”
“我認為班主任是一個特別有成就感的崗位，等弟子們都畢業了，那時你會發現‘老班’是非常幸福的，你會成為同學們最惦念、最尊重、最認可的人之一。”
“輔導員要負責一個年級的學生工作，盤子很大。班主任只負責一個班，那么就需要把工作做細致了。我對自己有個要求，那就是要熟悉每一個班里的孩子，學生一報到，他還不認識我，但我認識他，畢業十年、二十年后，一見面也能叫出名字來，想想那將是怎樣一種存在和被重視？將會對學生產生多大的發展動力？親其師方能信其道，就是這個意思。”
（同學們聽得全神貫注。海濤/攝）
觀海新聞記者了解到，除了要求馬院相關教師去一線做“班主任”，王菁華還曾找到校團委書記，為學校17個思政類社團配備了17位思政導師，把“小社團”做成了“大思政”。
從本學期開始，王菁華又從馬院選了11位科研能力強的博士、（副）教授，到各學院去當輔導員的學術導師，指導輔導員怎樣把學生工作中的“問題”變成“課題”。
（聲情并茂的班會變成了思政教育課。海濤/攝）
“上課！老師好——”
這種一般僅存在于中小學的行課禮突然出現在大學課堂，
王菁華認為“是有必要的”。
“大學教育要處理好老師與學生兩個主體之間的關系，從單一的知識灌輸，轉變為相互尊重、互相學習。行課禮有助于尊師重教、以生為本理念的鞏固，也有助于良好教風與學風的養成。作為一堂課的啟幕式，它能幫助同學們瞬間切換頻道，以飽滿的精神面貌進入正式軌道，提高課堂效率。”王菁華說。
對于行課禮突然出現在大學課堂，同學們更是驚喜萬分。
“小學時上課還喊‘老師好’，到初中就是站一下了，再到高中甚至連站都免了，如今上了大學，突然又找到了那種久違的感覺。行課禮對我們注意力的集中幫助真的特別大，儀式感讓這堂課含金量變得更高了。”一名新生對記者說，行課禮出現在大學課堂，既讓他感到驚奇，又認為“必須”。
（同學們談對班主任及行課禮的認識與感受。視頻/海濤）
“今后我們馬克思主義學院所有擔任班主任的課堂，都會有行課禮。”對于師生們的青睞，王菁華肯定地說。
“接下來就是軍訓，我和我的兩位班助將一起深入訓練場、深入宿舍，帶領同學們熟悉校園的功能和角落，這個過程也是交流和相互了解的過程。今天僅是第一次主題班會，以后的大小班會還會有很多，我相信，在我們共同的陪伴和指導下，這33只青春鳥，將來一定能像他們的師叔、師姑、師哥、師姐一樣，展翅云天。”合上班會筆記，王菁華滿懷信心地看了一眼墻上的四行大字：新時代、新形象、新馬院、新作為。
（外面下著雨，班會后，王菁華再次認真補充每個學子的信息。視頻/海濤）
（青島日報社/觀海新聞記者 楊海濤）
責任編輯：楊海濤
