青島日報2020年9月10日6版
大數(shù)據(jù)曬曬教育“家底”，青島3488所學校教職工近16萬人
齊魯名師名校長數(shù)量全省第一
教師是立教之本、興教之源。近年來，青島市圍繞深入實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，從調(diào)動教師學習積極性、發(fā)揮學校教師隊伍建設主體作用、為教師培訓提供選擇性、讓鄉(xiāng)村教師獲得高水平培訓機會等方面，推出了有利于教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓模式和政策保障措施，促進了全市教師隊伍梯隊發(fā)展。（青島日報/觀海新聞記者 趙 黎）
師德+師能為學生發(fā)展奠基
乘風破浪的青島一中教育家團隊
“名流創(chuàng)辦，名家管理，名師執(zhí)教，名人輩出”，作為一所有著近百年歷史的老校、名校，青島第一中學培育了無數(shù)英才，也涌現(xiàn)了一批又一批兼具師德和師能的優(yōu)秀教育工作者。
名校長所以更懂老師
一所好學校，要有一位好校長，而一位好校長，能成就一所好學校，學校的發(fā)展依靠于優(yōu)秀校長的引領。青島一中校長王先軍從教23年，現(xiàn)為享受青島市政府特殊津貼專家、齊魯名校長工程人選。2020年，王先軍獲得青島市教書育人楷模稱號。
青島一中校長王先軍在陪餐時與學生談心。
身為全國思想政治優(yōu)秀教師、省市特級教師、省市教學能手、省市德育先進工作者、青島名師，王先軍在教師人才隊伍建設上有智慧、有干勁。學校積極實施人才強校戰(zhàn)略，打造了一支教學水平高、科研能力強、敬業(yè)愛崗的名師隊伍。學校現(xiàn)有享受國務院特殊津貼專家、全國教學名師、全國模范教師、正高級教師、省市特級教師、省市教學能手、名師工作室主持人、名班主任工作室主持人、學科帶頭人等各級各類名師百余人，絕大多數(shù)教師都是各自領域的佼佼者。除了在頂層設計上培育教師，王先軍親力親為，作為首批市名師工作室主持人，他從不吝惜自己的時間和精力，毫無保留地將教育思想、教學技能與青年教師分享。工作室成員在他的指引下，紛紛成長為在教育理念、業(yè)務發(fā)展方面處于前沿位置、符合時代需求的名師。
學生的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展靠學校，學校的發(fā)展靠學生。王先軍知道，只有把全校教職工的冷暖掛在心上，教職工才會把學校的發(fā)展揣在心中。在他的倡導下，學校為全校教職員工開設了健康課，為教職工子女建起了托管機構——“無憂中心”。充滿人文關懷的“家文化”成為一中的獨特品牌。
“優(yōu)秀母親”所以更愛學生
學校給了老師家一樣的歸屬感，老師們也像對待家人一般，將溫暖傳遞給學生。師德標兵、青島市十大優(yōu)秀母親這兩個稱號在一中教師郭素萍身上完美地結合。郭素萍、王少朋是夫妻，也雙雙是一中的骨干教師，學生們親切地叫他們“郭媽媽”、“王爸爸”。郭素萍從事教育工作近三十年，一直擔任班主任工作。班里學生住校，天涼了，郭素萍夫婦就會去查寢室，看看誰沒換上厚棉被。班里曾有個男生，家庭條件比較困難，郭素萍便偷偷在他的床頭放上新衣服和新被褥。夫妻倆還為學生墊付學費、幫學生復習功課，讓原本內(nèi)向厭學的學生樹立起人生理想，考上了重點大學。現(xiàn)在，這名學生已經(jīng)有了自己的公司和事業(yè)，他和幾名同學一起專門設立了賬戶資助生活有困難的高中學生。而郭素萍夫婦資助學生的錢已經(jīng)有幾萬元。
一個周日，郭素萍接到學生媽媽的電話，稱孩子離家出走了。她沒有責怪只有擔憂，馬上給孩子發(fā)短信：“三頓飯都吃了嗎？身上還有錢嗎？還記得后黑板的字嗎：只要太陽還升起，我們就有希望。”郭素萍買好了漢堡，在寒風中等候?qū)W生回來，一直到深夜。當她抱緊歸來的孩子，家長握著她的手，眼淚代替了所有的語言。郭素萍始終堅信“感人心者莫先乎情”，只要心中有愛，就可以帶給學生溫暖，助他們前行。
名師帶班所以更懂課程
青島名師、一中老師尚青魯是全國優(yōu)秀輔導教師。從教23年，她一直擔任一線美術教學工作。尚青魯主張解放學生的頭腦，主張以學生為主體的教育教學理念，在探索中學習，在參與中發(fā)展。她在課堂中帶領學生們發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美，努力關注每一個學生的向“美”發(fā)展。尚青魯所帶的美術特長生成績優(yōu)異，多人被中央美院等優(yōu)質(zhì)院校錄取。
青島名師、名班主任、一中老師張磊帶著她班的“熊孩子”乘風破浪。她努力提高課堂效率，語文知識課上解決，她在授課方式上下功夫，力爭每節(jié)課生動有趣。得知高考延期，擔心學生有情緒波動，張磊緊急召開網(wǎng)絡班會，在共享屏幕上寫道：“見證歷史沒啥，創(chuàng)造歷史才酷!”在她的陪伴和鼓勵下，學生在高考中取得了最高分685、平均分623的傲人成績。
業(yè)務精湛、成績優(yōu)異、師德高尚、甘于奉獻已經(jīng)成為青島一中教師隊伍的鮮明特色，推動著一中這所百年老校在新時代邁出更堅定的前進步伐。（趙 黎）
塑師德、提師能，助推教師發(fā)展
青島高新職業(yè)學校錘煉強大教師隊伍
學校專任教師189人，其中雙師型教師85人，占專業(yè)課教師比例高達87.6%；40余人獲市優(yōu)秀教師、市教學能手、市學科帶頭人等稱號；欒林靜、曲桂蓉兩位專業(yè)教師先后成為齊魯名師、省名師工作室主持人，獲評市教書育人楷模稱號……青島高新職業(yè)學校（青島市理工高級中學）教師成績可謂相當亮眼。塑師德、提師能，亮眼成績單背后又有什么樣的奧秘呢？記者走進青島高新職業(yè)學校，全方位了解學校強大教師隊伍的“養(yǎng)成記”。
師德師風建設，引領教師隊伍發(fā)展
“讓每一個學生都感受到老師的關愛，接受老師的教誨，受到老師的尊重，這是立德樹人的關鍵”“最好的教育是言傳身教，教師應該不斷加強思想道德修養(yǎng)，因為教師的言行學識對學生起著潛移默化的作用”……9月4日，青島高新職業(yè)學校（青島市理工高級中學）以“立德樹人、為人師表、廉潔從教”為主題的教師座談會在茶藝實訓室內(nèi)舉行。各教研室13名教師代表，各抒己見，分享交流自己的感悟和體會。學校校長孫洪傳、黨委書記袁有存共同參加，認真傾聽，做好記錄，時不時與老師們交流探討育人新思路、新辦法。
青島高新職業(yè)學校（青島理工高級中學）舉行教師節(jié)表彰大會。
實際上，這僅僅是學校師德師風建設的冰山一角。學校始終堅持將師德師風放在教師隊伍建設的突出位置，開展“大討論、強培育、樹典型”系列活動，以黨建引領，讓教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風的重要陣地。學校每年都會圍繞學校發(fā)展、現(xiàn)代學校制度建設、教師發(fā)展等展開全校性思想大討論，確保教師在落實立德樹人根本任務中的主體作用得到全面發(fā)揮。
學校成立了師德師風建設委員會，全面負責教師師德師風評價與培養(yǎng)，組織新教師入職宣誓和新學期、教師節(jié)集體宣誓系列活動，堅定教師職業(yè)信念和操守。學校還創(chuàng)造性地將師德師風教育納入“開學第一課”，開展“清廉從教”主題教育活動。學校把立德樹人作為評價教師工作的根本標準，完善師德考評制度，實行師德考核負面清單制度。通過“師德標兵”“最美教師”“教書育人楷模”等評選活動，表彰師德先進，選樹典型引領，引導教師爭做“四有”好老師。
提高專業(yè)素養(yǎng)，打造動車型教師團隊
德、能相配才能全面發(fā)展。近年來，青島高新職業(yè)學校（青島市理工高級中學）厚植教師成長土壤，扎實開展了教師教育力提升“三個一”活動，每一位教師每年均要參與一項不同層級的課題研究，承擔并開發(fā)一門以上課程授課任務，開設一堂校內(nèi)信息化公開課，從而全面提高教師的教學研究能力、課程研發(fā)能力、課堂駕馭能力“三種能力”。“三種能力”建設與教育教學督評、評優(yōu)評先、職稱職務晉升緊密掛鉤，更好激發(fā)了老師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。
教師更需要個性化成長。學校搭建起了新入職教師、骨干教師、雙師型教師、名師等多層次教師培養(yǎng)體系。通過實施“綠葉·星光”結對發(fā)展工程、“雙師”型教師培養(yǎng)工程、“名師”培養(yǎng)工程、培訓成果轉(zhuǎn)化工程，打造“動車型”教師團隊，建立教師學習成長共同體，全面提高教師素質(zhì)。
記者注意到，學校還特別注重“三名工程”建設，現(xiàn)有青島市名校長工作室1個，山東省職教名師工作室2個，校級名師工作室4個，校級名班主任工作室2個。學校校長、“齊魯名校長”孫洪傳站位高、視野廣，更好地起到了“動車頭”的作用，引領學校不斷走向新高度。各工作室通過名師引領，帶動引領各個學科“動車組”快速提速、共同發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，提高教師的教學能力和教研水平。（王世鋒）
青島日報2020年9月10日7版
入行“第一課”：爭做人民滿意的好老師
青島300名年輕教師宣誓承諾履行教師職責
青島日報社/觀海新聞9月9日訊 今天下午，市教育局在二中分校舉行了2020年青島市新教師宣誓儀式暨“最美教師”事跡報告會。市教育局局屬學校及部分區(qū)市學校約300名年輕教師代表，面向國旗莊嚴宣誓，鄭重承諾履行教師職責。
新教師宣誓儀式。韓 星 攝
“忠于黨的教育事業(yè)，貫徹國家教育方針，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責，引領學生健康成長……”2019年“齊魯最美教師”孫一帶領近300名教師集體宣誓，承諾爭做人民滿意的好老師。
會上，市教育局公布了2020年青島市“最美教師”和“教書育人楷模”評選結果，共有40人獲評“最美教師”，30人獲評“教書育人楷模”。2018年青島市“最美教師”、青島二中袁音，2019年“齊魯最美教師”、膠州市實驗小學孫一，2020年青島市“最美教師”、市北區(qū)樂安路幼兒園劉曉分別結合自己的親身經(jīng)歷，做了事跡報告。值得一提的是，3名教師均是“80后”年輕教師，從教約10年，已經(jīng)得到了家長、學生和社會的廣泛認可。
市教育局勉勵年輕教師，牢記“立德樹人”使命與傳道授業(yè)解惑職責，堅定奉獻教育的理想信念；加強師德修養(yǎng)，努力成為黨和人民滿意的教師；提高業(yè)務能力，努力成為業(yè)務精湛的好老師。（青島日報/觀海新聞 記者 王世鋒）
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青島日報2020年9月10日8版
教師節(jié)人物
青島“支教島”“島主”李淑芳：
為20萬鄉(xiāng)村教師“啟蒙”
到全國貧困地區(qū)累計送教下鄉(xiāng)1450多次，近20萬名鄉(xiāng)村教師受益；舉辦鄉(xiāng)村校長和教師跟崗研修180期，接納來自全國15個省市的學員3000多名……青島“支教島”創(chuàng)辦15年，一批批的鄉(xiāng)村教師借助這個平臺得到歷練和升華。
是什么樣的力量支撐著“支教島”創(chuàng)始人李淑芳走到現(xiàn)在？她說，是教育的初心，是35年前鄉(xiāng)村小學孩子們渴望知識的眼神，讓她勇往直前。
尷尬的第一課讓她找到教育初心
1985年，即墨移風店鄉(xiāng)（現(xiàn)移風店鎮(zhèn)）后古城小學二年級的教室里，李淑芳第一次踏上講臺。她剛剛從女子職高畢業(yè)，從未接受過師范培訓，上講臺前忐忑地去找校長：“我不知道怎么教，能不能讓我聽聽其他老師的課？”校長一口回絕：“人家初中畢業(yè)都能教，你高中畢業(yè)，怎么還教不了二年級？”班里26個孩子，瞪大眼睛打量著新來的老師。孩子們不知道，老師已經(jīng)緊張得手心出汗。
李淑芳硬著頭皮開始了她的教師生涯。二年級學生學習除法，12÷4=3，她會算，但不會講。急中生智的她誤打誤撞開啟了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式。她問學生，誰會做？不少學生舉手。再問，誰會講解？有一個學生舉手。她馬上把那個舉手的女生叫上講臺，搬開講桌，讓全班同學都能看到女生在黑板上講解的過程。“我至今記得那個女孩的名字，也記得第一課的尷尬。”李淑芳說，從此，鉆研教學方法，為這群孩子做些什么，成為她的教育初心。
教師之家里“偷學”老師基本功
想要系統(tǒng)地學習教學方法，對一個鄉(xiāng)村民辦教師來說并不容易。1988年，李淑芳通過縣里組織的培訓，遇上了她的教育啟蒙老師——青島教育學院的高鴻秀。培訓結束，李淑芳還是常往高鴻秀家跑，吸引她的除了高鴻秀的音樂課，還有“偷師”的機會。
高鴻秀來自教師之家，丈夫是一所小學的教導主任，女兒也是老師。高鴻秀的丈夫會指導女兒如何批改作業(yè)，如何備課。“從來沒有人給我講過這些教學經(jīng)驗，聽他們父女的談話，特別受益。”那之后，每次李淑芳上課，教室窗戶外總是趴滿了其他班的學生和老師。
老師的一點進步會給學生帶來巨大改變。李淑芳帶的班級從鄉(xiāng)里排名墊底，一躍變成前三，甚至超過了鄉(xiāng)里的中心小學。看著學生們逐漸變得自信開朗，李淑芳知道，自己必須繼續(xù)學習。1989年，她考上師專，主修藝術教育。1991年畢業(yè)后，進入青島基隆路小學任音樂老師。
李淑芳深切地感受到，城里學校和鄉(xiāng)村小學的差別不是高樓或平房，而是在于教師隊伍建設。1996年，通過公開招考李淑芳成為市教育局師范教育處的一員。讓老師們都能得到專業(yè)培訓，正是李淑芳的理想。一輪輪教師培訓，各種教學研討，幾年十幾年堅持下來，李淑芳和教育人一點點填平城鄉(xiāng)教育的鴻溝。
捐出新房做“支教島”培訓老師
2004年，青島結對幫扶曹縣。在曹縣的一所小學，李淑芳驚訝地看到，寒冬里學校用破塑料薄膜封窗，沒生爐子，學生手凍得紅腫。黑板上，老師的板書一共7個字，有2個是錯別字。
李淑芳回到青島后到處聯(lián)系實訓基地，請曹縣老師到青島來進修，培訓免費，吃住免費。讓她沒想到的是，對方拒絕了，因為“沒有資金不可為，職責分工不敢為”。最終曹縣老師拗不過李淑芳的執(zhí)著，2005年，曹縣的校長帶了幾個老師半信半疑地來了青島。那年，李淑芳自掏腰包4萬元，創(chuàng)辦了全國首個致力于農(nóng)村地區(qū)學校發(fā)展及教師成長的志愿者組織——支教島。她的目標是聯(lián)合一批富有愛心的人士形成合力反哺農(nóng)村教育，通過提升校長和教師的素質(zhì)幫助農(nóng)村孩子。最初，李淑芳借用進修學校的校舍和資源，隨著人數(shù)越來越多，她做出了一個常人難以理解的決定，把新買的房子貢獻出來，讓來青培訓的農(nóng)村教師免費吃住。
目前，山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內(nèi)蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫群、四川支教島讀寫群等分部相繼建立，李淑芳的夢想有了越來越多的“合伙人”。
一中退休老師姜鐵容：
96歲仍為學生做標本
姜鐵容。韓 星 攝
9月9日，96歲的姜鐵容在兒子的攙扶下出門散步。家住貴州路的他總是繞道去青島一中，再去海邊。在門口望望校園里活力四射的學生，看看忙碌的老師的身影，老人滿足地露出笑容。姜鐵容的教書生涯在青島一中度過，即使1990年后退休在家，他也沒放下曾經(jīng)的教育夢想。他收集動植物，制成標本，并詳細記錄制作過程，為的是把標本送給學校，給老師學生們作教具。
60年前他就把課堂搬到海灘上
1925年出生的姜鐵容有良好的教育背景。從北京師范大學生物系畢業(yè)后，他原本入選了政府部門職員。“1949年解放，東北急缺老師，單位看我是師范畢業(yè)，就把我派去支援。”姜鐵容說，這個偶然的決定成就了他和教育的不解之緣。1952年從東北回到青島，姜鐵容進入青島一中，干的是他的專業(yè)——生物。
那時的青島一中匯集了全青島最頂尖的教師資源，大部分教師是大學畢業(yè)生，有人師從華羅庚，有人有留學背景，熟練掌握日語、德語的姜鐵容和同事們很快從百廢待興的局面里梳理出了青島一中生物教學方案。帶著孩子們趕海，坐在沙灘上講潮間帶，趴在礁石上講藤壺，在海里撈海帶講藻類的特征……60多年前姜鐵容的生物課，即使用現(xiàn)在的眼光來看都不過時，充滿了教育智慧的課堂為學生們打開了生物學的大門。
在教材和資料缺乏的年代，為了給學生提供參考圖，姜鐵容練就了寫生的功夫。學生們在海邊研究了哪種動植物，青島沿海有什么生物，姜鐵容都能用鋼筆照著實物一筆一筆精確地畫下來。
做標本把大自然送到學生面前
1990年，姜鐵容退休。離開了校園，學生的生物課依舊是他最記掛的事。有市民慕名將沒見過的海產(chǎn)動物送來請姜鐵容辨別，姜鐵容會趕緊叫來一中的老師和學生們，給他們介紹這些生物的知識和生活習性。人行道上，有白蠟樹遭天牛侵蝕，姜鐵容搜捕了蟲子，仔細一看發(fā)現(xiàn)是“褐斑天牛”。他將天牛制成標本，帶領學生討論學習。報紙上說，一種叫“老鸛草”的奇異花草正在消亡，姜鐵容對照照片，在一處居民院的草坪里發(fā)現(xiàn)了這種草，立即通知青島一中生物組師生前來識別，并挖了幾株在校園一角移栽成活。
姜鐵容揣著瓶瓶罐罐，帶著酒精、福爾馬林上山下海，給學生們收集生物標本。“我怕孩子們忙，沒時間去大自然里探索生物的奧妙，所以我把大自然的珍寶收集回來，給學生看。”姜鐵容做的標本多是青島特色的動植物——青島海產(chǎn)節(jié)肢動物標本如稜蟹、蜘蛛蟹、扇蟹等稀有品種，還有青島海產(chǎn)螺類、蛤類，以及膠州灣寄居蟹、海星、海燕、海膽等等。
脊索動物是脊椎動物的祖先，文昌魚又是脊索動物里的代表。為了采集文昌魚，他對照著潮汐時刻表，算好潮水，坐車跑到滄口海灘上，等待落大潮。要找到適合做標本的動植物，往往要爬山涉水，奔波數(shù)趟，但老人樂此不疲。“這事兒只能我來干，生物老師教書任務重，沒時間。”姜鐵容說。解剖、整理這些專業(yè)工序老人都親力親為，連盛放標本的匣子，姜鐵容也自己動手做。
在青島一中，有一個專門陳列標本的展室。有兄弟學校來交流，總會在這里駐足。學校將姜鐵容的標本制作方法和標本圖片編輯成冊，印成“青島海濱動植物標本采集”，在全國中學生物教研會上展示，得到了與會專家的一致好評。
教師之家聚會就是教研會
姜鐵容的父親是舊時私塾先生，他的女兒、三個外甥也都是老師，他們是名副其實的“教師之家”。逢年過節(jié)，小輩們來探望，姜鐵容就把家庭聚會開成了教育研討會。學校里新進了什么教學設備、學科有了什么新的教育導向，甚至是網(wǎng)上教學怎么實現(xiàn)和學生互動，都是姜鐵容關心的話題。
96歲的老人，最大的牽掛，依然是孩子們的生物課堂。
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青島日報2020年9月10日9版
打造高素質(zhì)教師隊伍
李滄區(qū)辦人民滿意的教育
一位好校長就是一所好學校，辦好教育，關鍵在校長，根本靠老師。近年來，李滄區(qū)堅持以“實現(xiàn)教育資源配置公平，辦好每一所學校，給每一個學生提供平等接受教育的機會與條件”的教育理念為引領，在師德和業(yè)務素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質(zhì)，打造出一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育者隊伍，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
對標一流，學先進、趕先進扎實有效
校長是一所學校的領頭羊。記者了解到，李滄區(qū)高度重視校長隊伍培養(yǎng)，啟動了校長領導力提升工程。各學校在認真分析研究國內(nèi)知名優(yōu)質(zhì)學校的發(fā)展優(yōu)勢基礎上，精準確立尋標學校，制定“對標”方案，主動對標一流、開拓視野，與北京十一學校、清華附小、重慶謝家灣小學等全國23個城市的108所知名學校建立學習交流機制，就干部教師培訓、教育教學業(yè)務提升、學校管理經(jīng)驗等開展交流活動，學先進、趕先進扎實有效。
李滄區(qū)為學生搭建多種發(fā)展平臺。
據(jù)介紹，校長領導力提升工程不僅可以學習交流、開闊視野，還旨在充分發(fā)揮校長在抓教學上的示范引領作用。通過培訓提升、典型引領、壓力傳導、正向激勵等各種途徑，發(fā)揮校長在學校發(fā)展中的表率作用、導向作用、引領作用。每名校長一學期聽課不能少于40節(jié)。上一學期，有的初中校長聽課最多達到120節(jié)。“2018年4月以來，學校干部教師先后六次共28人次赴謝家灣小學，尋找這所基礎教育領域第一個中國質(zhì)量獎獲得者的優(yōu)秀基因。”青島棗山小學校長劉巖林說，“我們發(fā)現(xiàn)謝家灣小學的花藝課程、辯論課程很有特色，我們也富有創(chuàng)意地開發(fā)了STEM課程、小縫紉課程、人工智能課程等。”在劉巖林看來，只有全體教師都參與的課改才是真正的課改。在謝家灣小學，所有的研究都是教師自主參與。在棗山小學，所有的研究也都由教師共同參與，榮獲山東省基礎教育成果二等獎的《“棗花朵朵開”學校課程構建與實施》就是一個例證。
緊抓隊伍建設，提升教師業(yè)務素養(yǎng)
教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。打造高素質(zhì)教師隊伍是做好教育工作的重要基礎。李滄區(qū)實施中學和小學干部教師互相交流掛職的政策，以促進中小學深度融合。對忠心從教、潛心育人的干部和教師，大膽“獎銀子”“給面子”“戴帽子”，在績效獎勵、評先選優(yōu)、出國培訓、提拔使用等各方面全面傾斜，不斷激活廣大教師潛心教育的內(nèi)生動力。
李滄區(qū)堅持分層分類實施各學科教師、骨干教師、新任教師培訓培養(yǎng)。對新入職的教師，制定實施連續(xù)三年的培養(yǎng)計劃，對骨干教師與華東師大等高校合作，開展“領航工程”培養(yǎng)計劃，全面提升教師業(yè)務素養(yǎng)。目前，全區(qū)齊魯名師名校長達到了12名。同時，強化對教師嚴格管理，制定實施《李滄區(qū)教育系統(tǒng)正風肅紀二十條》，對有違師德師風問題，嚴肅查處，絕不姑息。
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責任編輯：劉聰聰
