文/王學義
最近，“雙減”政策出臺引發全民關注。中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出，堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。
從嚴治理教培機構，是這一領域的“供給側”改革。長期以來，教培機構的商業模式就是建立在販賣焦慮，加重中小學生負擔基礎之上的。“雙減”政策是合乎民意的，有利于國民長期福祉。此次政策規定：現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構；學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。其整治力度空前，掐住了教培機構資本化運作的“命門”。對于公眾而言，這是改變教育“內卷”的關鍵一步。
進行“供給側”改革，也要對教師有償補課行為祭出雷霆手段。7月27日，根據家長及媒體提供的線索，黃山市教育局組織人員突襲，在一幢別墅內，對屯溪一中教師呂某某涉嫌有償補課行為進行了查處。有的地方，個別教師有償補課很出名，甚至有“四大名補”之稱，課上教學有保留，課外收費講要點，加重了學生家庭負擔。近年來，從中央到地方出臺了諸多禁令，但個別教師就是舍不得補課費這塊“肥肉”。對此，必須提高監管水平，加大打擊力度。相關部門不能總是靠舉報，假如補課變成“一對一”，又怎么辦呢？此前長沙規定，教師兩次違規補課即取消教師資格證；今年1月，呼和浩特兩名教師違規補課被解聘、撤銷教師資格證。如此鐵腕，多多益善。教育部顯然注意到這一問題，繼“雙減”政策后，教育部7月28日再度出手，啟動中小學有償補課等專項整治，通過在“供給側”上動刀，切除毒瘤，為家長減負。
“雙減”政策落地，還應重視“需求側”改革。“雙減”政策思路是，學校進一步提高教學質量和服務水平，包括課后延時服務等，最大程度滿足多數學生和家長的教育需求，讓學生學習更好地回歸校園，而非流向教培機構。這就是從“需求側”著眼。不可否認，過去的“三點半放學”，確實加劇了教培機構生長。如今強調學校托底，也是一種糾偏。也必須承認，中國家長極其重視孩子的教育，學校能在多大程度上滿足孩子和家長的需求，將直接關系到政策落實的效果。這就需要學校盡職盡責，改變思路，創新方法，真正做到因材施教。
此外，家長也需要轉變思維，擔負起教育責任來。有人擔心，假如沒法把孩子送去教培機構，那不是要“拼家長”了嗎？應該說，在學校和教師提高教學質量和服務水平的前提下，家長不會特別累，讓家長代批作業等是明確禁止的。但同時，一個常識是：家長是孩子最好的老師。家長未必能對孩子進行高水平的學科輔導，卻可以給孩子好的家教、家風，培養良好的學習習慣。與其拼命送孩子去輔導班，不如拼命做個好家長。當然，對孩子的期許應該合理，不要盲目攀比，這同樣是“需求側”改革，關乎家庭的幸福和孩子的一生。
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